上海市浦東新區(qū)職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐與探索

摘要：上海市浦東新區(qū)職業(yè)學(xué)校以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高教育質(zhì)量為重點(diǎn)，針對(duì)職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，圍繞專業(yè)調(diào)研、課程開(kāi)發(fā)、師資培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)、課堂教學(xué)、教科研成果撰寫(xiě)等方面的工作進(jìn)行了探索與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：上海浦東新區(qū)；職業(yè)學(xué)校；專業(yè)建設(shè)

專業(yè)建設(shè)是職業(yè)學(xué)校改革與發(fā)展的核心問(wèn)題。上海市浦東新區(qū)在大力發(fā)展職業(yè)教育的背景下，一直致力于推進(jìn)職業(yè)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)與發(fā)展。經(jīng)過(guò)多年的探索和實(shí)踐，新區(qū)在職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)方面取得了較好的成效。歸納起來(lái)，主要是在遵循上海市職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)和課程改革總體思路的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持以適應(yīng)性、系統(tǒng)性、動(dòng)態(tài)性和可持續(xù)性等四種核心理念為指導(dǎo)，抓住企業(yè)參與、團(tuán)隊(duì)合作、注重創(chuàng)新三個(gè)要素，在課程開(kāi)發(fā)、教材編寫(xiě)、師資培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面進(jìn)行了一系列的實(shí)踐探索。

新區(qū)職校專業(yè)建設(shè)的理念

職業(yè)教育具有教育與經(jīng)濟(jì)的雙重屬性，與普通教育相比，職業(yè)教育具有明顯的專業(yè)性和就業(yè)導(dǎo)向性特征。因此，與普通教育單純強(qiáng)調(diào)課程相比，職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)專業(yè)建設(shè)更具理論和現(xiàn)實(shí)意義。浦東新區(qū)的專業(yè)建設(shè)，主要體現(xiàn)了以下四個(gè)方面的理念。

適應(yīng)性主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。一是要適應(yīng)浦東新區(qū)日益變化的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求；二是要適應(yīng)用人單位對(duì)職業(yè)教育的需求；三是要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和需求。近年來(lái)，新區(qū)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速健康發(fā)展，對(duì)全市經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)逐步增大，現(xiàn)代化城市綜合功能不斷增強(qiáng)。“十一五”期間，新區(qū)將大力發(fā)展金融、物流商貿(mào)、信息、文化、汽車(chē)及造船成套設(shè)備制造、石化及精細(xì)化工、房地產(chǎn)業(yè)等七大支柱產(chǎn)業(yè)，重點(diǎn)培育生物醫(yī)藥、旅游會(huì)展、專業(yè)中介服務(wù)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、新材料新能源等五大產(chǎn)業(yè)，以陸家嘴、張江、金橋、外高橋、三林世博、川沙等六大功能區(qū)域推進(jìn)城市化進(jìn)程，同時(shí)還要全面推進(jìn)科技創(chuàng)新，提高自主創(chuàng)新能力。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都離不開(kāi)職業(yè)教育的支撐，也為職業(yè)教育發(fā)展創(chuàng)造了良好的機(jī)遇和條件。

系統(tǒng)性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。從大的方面說(shuō)，是指專業(yè)建設(shè)是一個(gè)以課程開(kāi)發(fā)為核心，包括教材編寫(xiě)、師資培養(yǎng)與培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等各個(gè)方面的系統(tǒng)工程，忽視了其中任何一個(gè)方面，專業(yè)建設(shè)都不會(huì)成功。在專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)屬于“硬環(huán)境”建設(shè)，主要用于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能，課程、教材與師資建設(shè)屬于“軟環(huán)境”建設(shè)，也是專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)，目的是給學(xué)生提供一個(gè)良好的知識(shí)和技能學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生在文化基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)操作技能兩方面得到和諧統(tǒng)一的發(fā)展。從小的方面說(shuō)，是指要從系統(tǒng)的角度考慮學(xué)科課程與實(shí)訓(xùn)課程的整合，做到實(shí)訓(xùn)課程與理論知識(shí)課程融合并舉。扎實(shí)的文化基礎(chǔ)與廣泛的職業(yè)能力培養(yǎng)是相輔相成的，僅僅重視其中一個(gè)方面，職業(yè)教育不可能有強(qiáng)大的生命力。新區(qū)在專業(yè)建設(shè)過(guò)程中要滲透人文精神，以深層的文化素質(zhì)激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和敬業(yè)精神，使職業(yè)教育的育人目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

動(dòng)態(tài)性是指專業(yè)建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的、不斷推進(jìn)與完善的過(guò)程，而不是一勞永逸的事情。首先，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，新的職業(yè)崗位不斷出現(xiàn)，職業(yè)學(xué)校需要不斷地推出新專業(yè)，調(diào)整不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的舊專業(yè)。其次，企業(yè)需求也在不斷變化，不僅是不同的企業(yè)，就是同一企業(yè)在不同發(fā)展時(shí)期對(duì)人才的需求也是不同的。再次，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也在不斷發(fā)展變化，這就決定了專業(yè)建設(shè)必須不斷調(diào)整，以適應(yīng)這種發(fā)展變化。多年來(lái)，新區(qū)的6所職校在地方政府職業(yè)教育主管部門(mén)指導(dǎo)和協(xié)調(diào)下，專業(yè)建設(shè)一直強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)發(fā)展，取得了較好的成效。

可持續(xù)性主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是專業(yè)建設(shè)本身要有可持續(xù)性，要在專業(yè)建設(shè)的人員組織、制度程序、資金供給等方面形成良好的運(yùn)行機(jī)制，保障專業(yè)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。二是要保證學(xué)生發(fā)展的可持續(xù)性。近三年來(lái)，新區(qū)職校在軟件建設(shè)方面累計(jì)投入135萬(wàn)元，專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)經(jīng)費(fèi)超過(guò)6300萬(wàn)元，形成了良好的專業(yè)建設(shè)運(yùn)行與保障機(jī)制。新區(qū)在專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，以培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力為宗旨，一直關(guān)注文化基礎(chǔ)課的教育和教學(xué)，促進(jìn)了基礎(chǔ)課程、核心課程與專業(yè)化課程的相互融合，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

新區(qū)職校專業(yè)建設(shè)的要素

新區(qū)職校在專業(yè)建設(shè)中，主要滲透和凸現(xiàn)了三個(gè)方面的要素。一是注重企業(yè)參與，通過(guò)教育主管部門(mén)與企業(yè)溝通，促進(jìn)校企合作。二是注重團(tuán)隊(duì)合作，形成了由政府、學(xué)校、企業(yè)、科研單位共同組建的專業(yè)建設(shè)研究團(tuán)隊(duì)，并在專業(yè)課程中加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神培養(yǎng)。三是注重優(yōu)化創(chuàng)新，在上海市專業(yè)建設(shè)要求和標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合新區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和職校實(shí)際情況，創(chuàng)新了若干專業(yè)的教學(xué)文件和標(biāo)準(zhǔn)，按照工程進(jìn)度，截止到2008年，新區(qū)將完成4個(gè)上海市職業(yè)教育開(kāi)放實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)任務(wù)。

企業(yè)參與企業(yè)參與、校企合作是以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和《上海市人民政府關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》都明確指出，要大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式。企業(yè)全方位參與職校的專業(yè)建設(shè)，是新區(qū)職校專業(yè)建設(shè)取得成效的重要因素和保障。首先，企業(yè)參與學(xué)校專業(yè)建設(shè)的市場(chǎng)人才需求調(diào)研，為學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)提供依據(jù)和借鑒。其次，企業(yè)派出相關(guān)領(lǐng)域的專家參與學(xué)校的課程改革與教材建設(shè)，與學(xué)校教師合作開(kāi)展學(xué)生技能培養(yǎng)與教材編寫(xiě)工作。再次，企業(yè)與學(xué)校主管部門(mén)合作，設(shè)立企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，獎(jiǎng)勵(lì)相關(guān)專業(yè)品學(xué)兼優(yōu)的職校學(xué)生。最后，由企業(yè)提供贊助，在浦東新區(qū)職校中開(kāi)展學(xué)生技能大賽，著力提高學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感、道德認(rèn)知能力與專業(yè)技能水平。另外，企業(yè)還為學(xué)校提供相關(guān)專業(yè)的學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地和崗位，派遣優(yōu)秀員工作為學(xué)生實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，這些都為職校的專業(yè)建設(shè)提供了有效支撐。

團(tuán)隊(duì)合作團(tuán)隊(duì)合作是浦東新區(qū)專業(yè)建設(shè)取得成效的重要因素。在專業(yè)建設(shè)中，新區(qū)注重吸收學(xué)校、企業(yè)、科研單位的力量，在教育主管部門(mén)的協(xié)調(diào)下，由上海市職業(yè)教育協(xié)會(huì)浦東分會(huì)的專家、學(xué)校校長(zhǎng)和骨干教師、企業(yè)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜摇⒖蒲袉挝坏恼n程專家等組成了專業(yè)建設(shè)研究團(tuán)隊(duì)，共同致力于課程開(kāi)發(fā)、師資培訓(xùn)、教材編寫(xiě)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。在2006學(xué)年度實(shí)驗(yàn)專業(yè)的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)過(guò)程中，各職校在吸取2005學(xué)年度專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，采取職教專家、企業(yè)行業(yè)專家、專業(yè)教師相結(jié)合的方法，對(duì)與實(shí)驗(yàn)專業(yè)相對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位工作任務(wù)、職業(yè)能力與課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行了細(xì)致分析，從而確定了課程設(shè)置與課程內(nèi)容。同時(shí)，在具體的課程建設(shè)中，注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)，從而使整個(gè)專業(yè)建設(shè)更具有實(shí)踐性與發(fā)展性。

優(yōu)化創(chuàng)新優(yōu)化創(chuàng)新是新區(qū)職校專業(yè)建設(shè)取得成效的又一重要因素。新區(qū)在專業(yè)建設(shè)的各個(gè)方面，特別是在構(gòu)建新區(qū)職校課程模式時(shí)，盡可能地參考、借鑒CBE、“雙元制”、MES、多元整合課程、工作過(guò)程導(dǎo)向等模式的優(yōu)勢(shì)和特色，融合各種課程模式的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，不斷充實(shí)完善新區(qū)職業(yè)學(xué)校的課程體系。目前，新區(qū)已經(jīng)形成了具有新區(qū)特色的寬基礎(chǔ)、活模塊的課程模式，即由文化基礎(chǔ)課（寬基礎(chǔ)）、專業(yè)核心課（大模塊）和專門(mén)化方向課（小模塊）組成的優(yōu)化了的課程模式。同時(shí)，新區(qū)還注意建立適應(yīng)職教國(guó)際化的課程體系，包括課程的國(guó)際化內(nèi)容、師生在國(guó)際范圍內(nèi)的交流、實(shí)行跨國(guó)技術(shù)援助與教育合作計(jì)劃等。通過(guò)職教國(guó)際化課程的構(gòu)建，不斷增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際意識(shí)，使學(xué)生具備開(kāi)放的國(guó)際視野，從而使新區(qū)職教更能適應(yīng)不斷發(fā)展變化的新區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)狀況，更能滿足不同企業(yè)與學(xué)生的需求。

新區(qū)職校專業(yè)建設(shè)的具體實(shí)踐

圍繞專業(yè)建設(shè)這一整體概念，新區(qū)職校主要以課程開(kāi)發(fā)為核心，在教材建設(shè)、師資培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面進(jìn)行了一系列的具體探索。

在課程開(kāi)發(fā)方面，通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研和反復(fù)實(shí)踐，初步形成了具有專業(yè)特色的課程目標(biāo)和模式2004～2007年，新區(qū)職校開(kāi)展了《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)與教材研發(fā)》內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)目研究，通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，確立了一批專業(yè)進(jìn)行專業(yè)建設(shè)的深入實(shí)踐。2004年以來(lái)，新區(qū)先后選擇了東輝職校、振華職校等6所學(xué)校的“現(xiàn)代物流”、“動(dòng)漫”等9個(gè)專業(yè)進(jìn)行了專業(yè)建設(shè)的深入研究與探索。三年中，新區(qū)的6所職業(yè)學(xué)校根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查與專業(yè)教學(xué)實(shí)踐，較細(xì)致地進(jìn)行了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)分析，制定了專業(yè)課程教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃及實(shí)訓(xùn)大綱。這些教學(xué)文件力圖體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的職教理念，注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力和職業(yè)能力的培養(yǎng)，貼近職業(yè)崗位要求與學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的實(shí)際，形成了更具專業(yè)特色的課程目標(biāo)和模式。振華職校根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研與專業(yè)教學(xué)實(shí)踐，完善了“報(bào)檢報(bào)關(guān)”教學(xué)大綱、專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)計(jì)劃說(shuō)明書(shū)，同時(shí)采用任務(wù)引領(lǐng)的方法，分析確定了“報(bào)檢報(bào)關(guān)”實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、工作任務(wù)及職業(yè)能力要求，編寫(xiě)了以就業(yè)為導(dǎo)向，以國(guó)際商務(wù)企業(yè)實(shí)際操作規(guī)程為依據(jù)的“報(bào)檢報(bào)關(guān)”實(shí)訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)，這些標(biāo)準(zhǔn)可操作性強(qiáng)，較好地體現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)與就業(yè)的有效銜接。

在教材方面，編寫(xiě)某些專業(yè)的校本教材，使專業(yè)建設(shè)更加貼近專業(yè)教學(xué)與學(xué)生發(fā)展實(shí)際專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)初步形成后，選用合適的專業(yè)教材就成為一個(gè)突出問(wèn)題。新區(qū)3所職校遵循專業(yè)建設(shè)的適應(yīng)性原則，在2006學(xué)年度的《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)與教材研發(fā)》研究項(xiàng)目中，除暫選定現(xiàn)有相關(guān)教材作為專業(yè)教學(xué)用書(shū)外，都下大力氣著手編寫(xiě)適用的校本教材，使專業(yè)教材更加貼近專業(yè)教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。群星職校組織有關(guān)專家和教師開(kāi)發(fā)編寫(xiě)了《游戲動(dòng)漫廣告設(shè)計(jì)》、《游戲動(dòng)漫flash》、《游戲動(dòng)漫3D》、《游戲動(dòng)漫色彩與素描》等四種專業(yè)教材。校本教材充分考慮了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能基礎(chǔ)，在難度上注意循序漸進(jìn)，階梯式提高，既適應(yīng)了游戲動(dòng)漫活動(dòng)的過(guò)程性，又注意了教學(xué)的細(xì)節(jié)性，使教材更貼近學(xué)生、貼近職業(yè)崗位。

在師資隊(duì)伍培養(yǎng)方面，實(shí)施多渠道培訓(xùn)，造就一批“雙師型”骨干教師為保證專業(yè)建設(shè)的整體性和有效性，在項(xiàng)目實(shí)施期間，新區(qū)項(xiàng)目組聘請(qǐng)市教委及市職教所有關(guān)專家，對(duì)各學(xué)校的項(xiàng)目組成員和專業(yè)教師進(jìn)行了集中培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容有“職業(yè)教育課程的理論與開(kāi)發(fā)研究”、“中等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)”等。通過(guò)培訓(xùn)，項(xiàng)目組成員和專業(yè)教師對(duì)職校專業(yè)建設(shè)的課程改革理念、目標(biāo)要求、工作方法的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步提高。新區(qū)項(xiàng)目組聯(lián)絡(luò)市創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)，為新區(qū)職業(yè)學(xué)校三十多名教師專門(mén)開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)班，為學(xué)校深入開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)提供了師資保障。同時(shí)，聘請(qǐng)企業(yè)、社區(qū)、大學(xué)以及科研院所的專家為教師開(kāi)設(shè)講座，進(jìn)行培訓(xùn)，取得了顯著成效。各職校對(duì)相關(guān)專業(yè)的專業(yè)教師有計(jì)劃地進(jìn)行了分批培訓(xùn)。群星職校動(dòng)漫專業(yè)先后派出16人次參加各種游戲動(dòng)漫師資培訓(xùn)；選派了2名教學(xué)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的青年教師參加市專業(yè)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)，獲得了游戲動(dòng)漫師證書(shū)；另選派2名教師參加游戲動(dòng)漫師資班培訓(xùn)，獲培訓(xùn)師證書(shū)；還選派12名教師參加CIA影視動(dòng)漫行業(yè)培訓(xùn)，同時(shí)外聘了部分行業(yè)專家，初步形成了一支年輕并富有創(chuàng)造力的動(dòng)漫專業(yè)師資隊(duì)伍。

在實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)方面，拓寬校企合作辦學(xué)渠道，使實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)施基本滿足學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需求專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目的啟動(dòng)，使各職校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)一步明確了以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念，積極根據(jù)本校實(shí)際，建設(shè)與實(shí)踐性教學(xué)相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)訓(xùn)中心，保障專業(yè)教學(xué)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。振華職校國(guó)際商務(wù)實(shí)訓(xùn)中心被列為市級(jí)開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)項(xiàng)目，在市、區(qū)各級(jí)政府的支持下，實(shí)訓(xùn)中心業(yè)已建成使用。實(shí)訓(xùn)中心建筑面積2500平方米，設(shè)備投資八百多萬(wàn)元，設(shè)有外貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室、國(guó)際貨代實(shí)訓(xùn)室、國(guó)際商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)區(qū)等。實(shí)訓(xùn)區(qū)域構(gòu)建了獨(dú)立的局域網(wǎng)，輔之以無(wú)線AP，可與因特網(wǎng)連接。實(shí)訓(xùn)中心的建成有力地保障了學(xué)校和社區(qū)國(guó)際商務(wù)類(lèi)專業(yè)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)的需要。

浦東新區(qū)職校專業(yè)建設(shè)的過(guò)程，是密切關(guān)注新區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與受眾需求的過(guò)程，也是專業(yè)的外部建設(shè)與內(nèi)部建設(shè)交叉融合的過(guò)程。專業(yè)建設(shè)作為職校辦學(xué)質(zhì)量提高的重要保證，與教育制度、教學(xué)形式與教學(xué)方法是密不可分的。遵循專業(yè)建設(shè)的動(dòng)態(tài)性與可持續(xù)性發(fā)展的理念，今后的浦東新區(qū)專業(yè)建設(shè)必將獲得新的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

陳國(guó)富（1954—），上海市人，任職于上海市浦東新區(qū)社會(huì)發(fā)展局教育處，中學(xué)高級(jí)教師，主要從事職業(yè)教育教學(xué)和管理。