對高職教育校企合作互補性的思考

摘要：高職教育校企合作是校企雙方資源共享，優勢互補，互動共贏的互補性合作。學校和企業應該在人才培養、職工塑造、文化構建、科技創新、戰略發展等方面，充分發揮各自優勢，尋求最佳結合點，建立起長期、穩定、雙贏的合作關系，促進雙方事業的共同發展。

關鍵詞：高職院校；校企合作；互補

校企合作是推動高職教育發展，提高應用型人才培養質量的必由之路。近年來，隨著高職教育的快速發展，校企合作已成為高職教育的熱點問題。學校與企業作為工作目標不同、工作屬性不同的單位，它們的合作既不同于同行業之間的競爭性合作，也不同于大小單位之間的重組性合作，而是雙方資源共享，優勢互補，互動共贏的互補性合作。筆者結合南京鐵道職業技術學院的校企合作實踐，擬從五個方面對校企互補性合作的意義、內容、方法進行探討。

在人才培養上，發揮校企“兩個基地”的互補功能

近幾年，國家加大了對職業教育的投入，高職院校已成為企業高技能人才的培養基地。高職院校加強專業建設、加快師資隊伍培養、強化實訓基地建設，提高了高技能人才培養的質量。但是要培養出適應崗位需要的、能直接上崗的高技能人才，僅僅依靠學校的力量是遠遠不夠的。目前，不少高職院校實訓設施落后，在職業素質的養成上，企業真實的職場環境是學校實訓場所難以比擬的，因此，在高技能人才培養的鏈條上，企業應該是重要一環。發揮好學校作為企業的“人才培養基地”和企業作為學校的“實訓實習基地”的作用，實現功能互補，協調發展，對于培養適應企業崗位需要的高技能人才具有重要意義。

南京鐵道職業技術學院是一所專業特色鮮明的高職院校。為培養適應生產一線需要的鐵路運輸、通信、信號專業高技能人才，我院與鐵路站段共同研制，幾經改造，建成了集鐵道行車、信號、通信于一體的鐵路綜合實訓中心，解決了調度員等工種無法在鐵路現場進行操作實訓的難題，發揮了“人才培養基地”的作用，人才培養質量得到了企業的肯定。同時，我院與二十多家軌道交通企業合作，建立了校外實訓基地，為學生實習實訓創造了條件。另外，我院還利用寒暑假組織學生參加鐵路的春運、暑運“頂崗”，企業作為人才培養“實訓實習基地”的功能充分發揮，使學生在真實工作環境下迅速提高了技能和綜合素質，較好掌握了應對各種突發事件的本領。

在職工塑造上，提升校企“兩支隊伍”的整體素質

社會的競爭，關鍵是人才的競爭。高水平“雙師型”教師隊伍的培養和企業員工隊伍素質的全面提高是推進學校和企業發展的關鍵。在“兩支隊伍”的建設上，校企雙方合作大有文章可做。

對學校來說，教師素質的提升，離不開企業的幫助。沒有實踐經驗的教師顯然不能勝任培養高技能人才的任務。我院在“雙師型”教師的培養上，通過派遣專業教師到鐵路站段、南京地鐵等處掛職鍛煉、擔任訪問工程師、參與企業科技攻關等等，使教師的理論素養和企業實踐得以緊密結合，教師的教科研能力、理論聯系實際能力、技術應用能力得到了提升，促進了“雙師”素質的形成。

對企業來說，員工素質的提升，離不開學校的支持?？茖W技術的快速發展，新技術、新裝備、新工藝的大量采用，對企業員工的業務素質提出了更高的要求。企業員工要培訓、要充電，最便捷的方式就是尋求學校的支持。企業可以提出員工培訓的內容、要求，列出培訓菜單，學校則充分利用自己的教育資源，組織教學，開展培訓。比如，第六次大提速期間，動車組的開行是鐵路現職員工面臨的新課題，特別是對客運人員來說，必須掌握動車組新設備、新規章的運用。我院面對企業的需求，在深入調研的基礎上，開辦了客運人員培訓班，從規章、技術到裝備，從理論、業務到實踐進行系統培訓，受到了鐵路客運系統的廣泛歡迎。有條件的學校還可承擔企業員工的學歷教育、技能證書鑒定，建立職工培訓題庫等工作。在更深層次上，校企雙方還可通過整合教育資源，對外承接培訓項目和技能鑒定。

總之，在“兩支隊伍”的建設上，校企雙方有著積極的合作熱情和廣闊的合作空間。

在文化構建上，實現校企“兩種精神”的互補共融

以“朝氣蓬勃、自強奮進”為主要特征的大學精神是學校的靈魂，她代表著學校全體成員的共同追求。以“敬業愛崗，團結高效”為主要特征的企業精神是企業的支柱，她代表著企業全體員工的共同愿景。在共同培養人才的過程中，通過校企文化對接，實現“兩種精神”互補共融，將有力促進有技術能力和良好職業素質的職業人的養成。

企業是培養學生技術應用能力和綜合職業素質的最佳場所。學生在校內理論學習和實習實訓的基礎上，再到企業第一線實踐，能夠提高職業素質，如敬業精神、質量意識、服務態度、獨立工作能力、團隊精神、風險承受能力等等。因此，在人才培養過程中，學校將職業精神和企業文化融入實踐教學環節，實現校園環境的企業化，促進學生職業素質的養成，有利于學生在就業時贏得主動。同時，學生作為準職業人在企業的實踐，也將朝氣蓬勃、自強奮進的大學精神帶入企業，讓校園文化潛移默化地影響企業。

在實踐中，我院結合鐵路專業特色，把“嚴格、嚴明、敢打、敢拼”的鐵路精神和“團結、守紀、求實、創新”的校風結合起來，融入人才培養的全過程，融入教書育人、管理育人、服務育人的各個方面，融入德育、智育、體育、美育的各個環節，成為學院辦學育人的最大優勢和鮮明特色。

在科技創新上，尋求校企“兩個優勢”的最佳結合

科學技術是第一生產力。在促進科技發展和創新上，學校與企業有著共同的目標，也有著各自的優勢。學校的優勢在于理論與人才，而企業的優勢在于實踐與應用，積極尋求“兩個優勢”的最佳結合是促進校企合作，實現共同目標的重要途徑。

科研創新合作不應拘泥于形式。企業可充分發揮實踐優勢，針對生產現場存在的技術難題，從生產實踐中提出研究課題，與學校合力攻關。學校可發揮理論和人才上的優勢，選派骨干參與企業科技開發，聯合開發有關科研項目。例如，我院圍繞鐵路大提速、電氣化改造等重大項目，做好現代鐵路技術的推廣和應用服務，選派自動控制系教師參與上海鐵路局“信號機顯示距離測定分析系統”開發，取得了成果。同時，在校企科研合作方面，雙方還可以開展科研交流活動，學校為企業提供科研信息和咨詢指導，企業為學校反饋生產動態和專業建設信息等等。在更高層次上，校企雙方還可以組團承接科研項目。

在戰略發展上，達到校企“兩項事業”的同步推進

人力資本決定企業的未來。在日益激烈的市場競爭中，企業的發展戰略，必須以后備人才為支撐，可以說企業的未來在學校手中。同樣，學校的發展必須緊緊依靠企業，學校要根據行業、企業的發展趨勢，在人才培養、科技研發、辦學特色、基地建設等方面超前思考，超前規劃。因此，在戰略發展上，校企雙方攜手合作，才能共同實現校企“兩項事業”的同步推進。

在合作形式上，學校要根據行業或企業的發展需要，加強專業建設，包括調整專業設置，優化專業結構，拓寬專業方向，為行業或企業培養適銷對路的專業人才，從而推動學校的發展。同時，學校也可以參與企業的戰略研究，包括參與企業發展方向的研究、企業人才戰略的制定、企業管理模式的構建，促進企業的發展。當前，軌道交通行業正處于大發展時期，對高技能人才培養有更高的要求，軌道交通行業的發展對我院發展來說是重大機遇，從戰略的角度看，需要校企的緊密合作，共同促進軌道交通事業和職業教育事業的發展。

從以上五個方面來看，企業和高職院校相互依存、優勢互補，校企合作不僅維系著雙方的過去、關系到雙方的現在，也決定著雙方的未來，校企雙方有必要，也有可能建立起長期、穩定、雙贏的合作關系。高職院校在人才培養過程中，要更好地了解企業、研究企業，積極推進校企合作，促進高技能人才培養水平的提高。

參考文獻：

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作者簡介：

周世青（1953—），男，江蘇南京人，南京鐵道職業技術學院副教授，研究方向為職業教育。