公安院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)體系改革

摘要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展及信息技術(shù)在公安系統(tǒng)的廣泛深入應(yīng)用，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)成為警察必備的知識(shí)。傳統(tǒng)的公安計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)已經(jīng)不能滿足公安工作的實(shí)際需要，所以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革已經(jīng)成為公安院校教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。文章主要論述了公安院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和實(shí)踐教學(xué)等方面的改革方向，探索構(gòu)建針對(duì)公安院校基礎(chǔ)、普及、實(shí)戰(zhàn)等特點(diǎn)的新體系。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)技術(shù)；公安；教學(xué)改革

近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化和政治等各個(gè)領(lǐng)域，深刻地影響人們的生活、工作和學(xué)習(xí)的方式。一方面，信息技術(shù)給人們帶來(lái)方便，提高了生活質(zhì)量和工作效率，另一方面，也帶來(lái)大量的信息安全問(wèn)題和計(jì)算機(jī)犯罪，給國(guó)家、社會(huì)和人民造成巨大的損失。嚴(yán)峻的信息安全形勢(shì)和日益猖獗的計(jì)算機(jī)犯罪，對(duì)公安民警的計(jì)算機(jī)能力提出了更高的要求。公安院校作為高素質(zhì)警務(wù)人才的培養(yǎng)和培訓(xùn)基地，要使畢業(yè)生能夠適應(yīng)公安工作的實(shí)際需要，更好地打擊計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)犯罪，維護(hù)信息網(wǎng)絡(luò)安全，必須對(duì)傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法進(jìn)行改革。

建立面向?qū)ο蟮墓苍盒Ｓ?jì)算機(jī)

基礎(chǔ)課程分類別、分層次教學(xué)體系

公安院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程面向所有學(xué)生開設(shè)，具有基礎(chǔ)性、普及性、知識(shí)性、技能性和公安應(yīng)用性等特點(diǎn)，是一門公安院校學(xué)生的必修課。目前，各個(gè)公安院校都有計(jì)算機(jī)、法學(xué)、交通、刑技和公安管理類等不同的文、理科專業(yè)，還有各種干訓(xùn)教學(xué)等。顯然，針對(duì)不同專業(yè)和類別的學(xué)生，因?qū)τ?jì)算機(jī)知識(shí)水平的要求不同，教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)也應(yīng)有所不同。即便是同類學(xué)生，由于各地中學(xué)計(jì)算機(jī)教育發(fā)展的不平衡，以及中學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的外部環(huán)境條件相差懸殊等原因，入學(xué)新生的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平也是有差異的，并且隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及應(yīng)用，這種差異日益明顯，這對(duì)課程教學(xué)提出全新的要求。同時(shí)，隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展及其在公安系統(tǒng)的廣泛深入應(yīng)用，公安院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育面臨教學(xué)需求不斷變化、教學(xué)內(nèi)容不斷更新的挑戰(zhàn)。

為了較好地解決課程教學(xué)不同需求的問(wèn)題，公安院?？梢詫?duì)不同專業(yè)學(xué)生根據(jù)其需求的不同，實(shí)行分類教學(xué)與指導(dǎo)。對(duì)同一專業(yè)學(xué)生根據(jù)其計(jì)算機(jī)知識(shí)水平的差異，實(shí)行分層次教學(xué)與指導(dǎo)。把計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程分為計(jì)算機(jī)通用技術(shù)基礎(chǔ)和公安信息技術(shù)基礎(chǔ)應(yīng)用兩大部分，并按照模塊化設(shè)計(jì)思想將其各自劃分為若干學(xué)習(xí)模塊。面向新生教學(xué)，針對(duì)入學(xué)新生計(jì)算機(jī)知識(shí)水平和學(xué)習(xí)起點(diǎn)的差異，將第一部分的有關(guān)學(xué)習(xí)模塊進(jìn)行組合，劃分為兩個(gè)層次。教學(xué)內(nèi)容第一部分的第一層次主要完成計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練；第二層次主要完成計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)與應(yīng)用技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)環(huán)境的維護(hù)技能，拓展計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力。教學(xué)內(nèi)容第二部分主要完成公安計(jì)算機(jī)信息應(yīng)用技術(shù)與技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐應(yīng)用能力，為從事公安工作和信息技術(shù)應(yīng)用與管理打下重要基礎(chǔ)。

探索建立貼近公安實(shí)踐的教學(xué)體系

公安教育面向公安工作，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)服務(wù)于公安實(shí)戰(zhàn)是公安工作對(duì)教育教學(xué)的根本要求。傳統(tǒng)的公安院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容局限于大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)通用技術(shù)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，掌握必要的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和訓(xùn)練計(jì)算機(jī)操作，以及應(yīng)用基本技能。然而，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展和信息技術(shù)在公安系統(tǒng)的廣泛深入應(yīng)用，公安部門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用已逐步形成自己特有的豐富內(nèi)涵。這對(duì)傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提出全新的任務(wù)和挑戰(zhàn)。

為了較好地解決課程教學(xué)與公安工作相脫節(jié)的問(wèn)題，豐富課程的內(nèi)涵，公安院?？梢杂?jì)算機(jī)通用技術(shù)基礎(chǔ)和公安信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用兩大教學(xué)任務(wù)為中心，以模塊化、標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)思想為指導(dǎo)，以課程教學(xué)的深度與廣度研究為重點(diǎn)，以能力導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)為原則，以貼近公安實(shí)戰(zhàn)、服務(wù)公安基層為導(dǎo)向，積極開展教學(xué)內(nèi)容改革整合與實(shí)踐研究，探索形成公安特色鮮明的課程教學(xué)內(nèi)容體系。

首先，以突出基礎(chǔ)性和公安實(shí)用性為原則，對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行修訂與完善，可以將“金盾工程”與公安信息資源建設(shè)利用、公安信息系統(tǒng)應(yīng)用、信息安全技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)察基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)維護(hù)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用基礎(chǔ)、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)、Notes辦公自動(dòng)化應(yīng)用、計(jì)算機(jī)犯罪偵查、公安圖形圖像處理等課程引入課程教學(xué)內(nèi)容體系。

其次，為了應(yīng)對(duì)計(jì)算機(jī)和公安信息技術(shù)應(yīng)用快速發(fā)展的挑戰(zhàn)，適應(yīng)分類指導(dǎo)、分層次教學(xué)模式的需求，應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的組織和設(shè)計(jì)，構(gòu)建起全新的課程教學(xué)內(nèi)容體系。根據(jù)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)通用技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)以及公安部門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用主要領(lǐng)域的要求，將課程內(nèi)容細(xì)化為具體的知識(shí)模塊和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)模塊，從而構(gòu)建起與課程相對(duì)應(yīng)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容分類指導(dǎo)體系。這樣，一方面，可以大大方便教師組織教學(xué)，任課教師可根據(jù)不同類別、不同層次學(xué)生實(shí)際需求和具體的教學(xué)要求，組合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容模塊進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)；另一方面，可增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容體系對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的自適應(yīng)性。根據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)與公安應(yīng)用的變化，只需修訂和補(bǔ)充相關(guān)的模塊，即可完成教學(xué)內(nèi)容體系的調(diào)整。

再次，為了保障教學(xué)的正常實(shí)施，進(jìn)一步提高教學(xué)效果，應(yīng)對(duì)課程教學(xué)組織形式進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。課程教學(xué)可通過(guò)課內(nèi)多媒體講授、多媒體演示教學(xué)、互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)、課外專題講座、課程實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、上機(jī)輔導(dǎo)與自學(xué)實(shí)踐等多種方式靈活組織。同時(shí)應(yīng)該不斷加大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)，為學(xué)生提供多層次的學(xué)習(xí)選擇。

探索建立以實(shí)踐應(yīng)用能力

培養(yǎng)為中心的實(shí)踐教學(xué)體系

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門操作性、技能性、實(shí)用性和公安應(yīng)用性很強(qiáng)的綜合應(yīng)用基礎(chǔ)課程。結(jié)合高職教育的基本要求，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是課程建設(shè)的關(guān)鍵。針對(duì)傳統(tǒng)課程教學(xué)上存在的理論聯(lián)系實(shí)際不緊、實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)不足等弊端，公安院校必須從更新教學(xué)理念、改革教學(xué)模式和組織形式、調(diào)整和創(chuàng)新實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容、革新教學(xué)方法與手段、改革考核方式等多方面突出課程對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，將課程教學(xué)重點(diǎn)由原來(lái)的知識(shí)傳授和基本操作技能的訓(xùn)練，轉(zhuǎn)變?yōu)橛?jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用能力和公安信息技術(shù)綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。并整合補(bǔ)充公安實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容納入課程教學(xué)內(nèi)容體系，保障實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，切實(shí)提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)整體教學(xué)效果。

實(shí)踐性教學(xué)同樣可采用分類指導(dǎo)、分層次教學(xué)模式，運(yùn)用課內(nèi)多媒體演示教學(xué)、借助公安信息網(wǎng)絡(luò)開展互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)、上機(jī)輔導(dǎo)、課外上機(jī)實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)上考核等多種方式開展。公安院校應(yīng)該充分利用公安信息網(wǎng)絡(luò)資源，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)手段加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的效果，提供網(wǎng)絡(luò)版作業(yè)系統(tǒng)，方便學(xué)生上機(jī)操作與學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)按照任務(wù)驅(qū)動(dòng)的原則，采用模塊化設(shè)計(jì)思想進(jìn)行組織，分為上機(jī)訓(xùn)練和綜合實(shí)訓(xùn)兩大部分。上機(jī)訓(xùn)練各模塊主要完成對(duì)計(jì)算機(jī)基本操作技能的訓(xùn)練，提高和培養(yǎng)基礎(chǔ)應(yīng)用能力；綜合實(shí)訓(xùn)模塊主要完成計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用技能的訓(xùn)練與公安信息技術(shù)的綜合運(yùn)用，以進(jìn)一步提高和拓展公安信息技術(shù)的綜合實(shí)踐與應(yīng)用能力，跟蹤公安信息技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展。

探索建立靈活多樣

且富有實(shí)效的教學(xué)方法體系

教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革是一個(gè)十分復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，需要通過(guò)積極地探索實(shí)踐、開拓創(chuàng)新、不斷積累才能創(chuàng)造出靈活多樣且富有實(shí)效的教學(xué)體系。通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，以堅(jiān)持規(guī)范性、系統(tǒng)性、新穎性、公安實(shí)用性、能力導(dǎo)向性、學(xué)生參與性相結(jié)合為原則，公安院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在教學(xué)中可以利用以下幾種教學(xué)方式：

1.多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并舉。通過(guò)多種先進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)手段的有效靈活運(yùn)用，支持和激勵(lì)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，激勵(lì)個(gè)性化學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

2.理論教學(xué)與上機(jī)實(shí)踐相結(jié)合，突出強(qiáng)調(diào)和注重實(shí)踐教學(xué)。在教學(xué)安排中增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間，在實(shí)踐教學(xué)中重視上機(jī)輔導(dǎo)力量的配備，注重實(shí)際動(dòng)手能力與創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。

3.課堂教學(xué)與課外技能競(jìng)賽、技術(shù)考察相結(jié)合。通過(guò)各種競(jìng)賽和考察，有效地促進(jìn)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生潛能，給學(xué)生較充分地發(fā)揮和創(chuàng)造的自由度。

4.注重網(wǎng)絡(luò)情境上的互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)。利用公安信息網(wǎng)絡(luò)提供的資源條件，圍繞公安主題應(yīng)用，在現(xiàn)實(shí)任務(wù)情境下進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生解決公安實(shí)際問(wèn)題，提高公安信息技術(shù)綜合應(yīng)用能力。

5.技能培養(yǎng)與公安主題應(yīng)用相結(jié)合。充分體現(xiàn)教學(xué)以人為本，技能培養(yǎng)遵循循序漸進(jìn)原則的教學(xué)思想，設(shè)計(jì)創(chuàng)立分類指導(dǎo)、分層次教學(xué)內(nèi)容體系和實(shí)踐教學(xué)體系，并在教學(xué)中通過(guò)上機(jī)基本訓(xùn)練、綜合實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)驗(yàn)、專題應(yīng)用講座等形式，完成從操作技能熟練到基礎(chǔ)應(yīng)用能力掌握，再到公安綜合實(shí)踐能力提高的遞進(jìn)式能力要素培養(yǎng)過(guò)程。

總之，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異，信息技術(shù)在公安系統(tǒng)中應(yīng)用越來(lái)越廣泛，因此在公安院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，必須不斷突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段以及實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行體系創(chuàng)新，才能使公安院校的學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，從而服務(wù)于公安工作的實(shí)際需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈國(guó)榮.計(jì)算機(jī)文化與素質(zhì)教學(xué). 中國(guó)教育報(bào)[N].2001－10－07（8）.

[2]麥海娟.對(duì)高?！队?jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)》課分層次教學(xué)的探討[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2005，31（6）：1048－1049.

[3]丁鐵紅.計(jì)算機(jī)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式”教學(xué)法和計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”[J].承德民族師專學(xué)報(bào)，2003，23（2）：16－18.

[4]田愛奎，宋道金.計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)改革初探[J].山東理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2002，18（6）：94－96.

作者簡(jiǎn)介：

陳潮（1980—），男，浙江諸暨人，碩士，浙江警察學(xué)院公共基礎(chǔ)部教師，主要從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)及研究。