新以信為基 奇以真為本

〔關鍵詞〕 教育新聞；宣傳報道；體會

〔中圖分類號〕 G212

〔文獻標識碼〕 D

〔文章編號〕 1004—0463

（2008）06（B）—0006—02

近年來，隨著全社會的日益重視，教育新聞也成為人們普遍關注的熱點，成為許多媒體不可或缺的重要內容。特別是高考、中考前后，更使這種熱度不斷升溫：媒體要用它來吸引讀者的眼球，而家長和學生，則要通過媒體的宣傳報道，及時了解相關的政策信息，掌握各種情況的變化，以便更好地應對。

一、要熟知教育新動向、新變化

要做到及時準確地報道教育戰線發生的各類新聞，記者必須首先掌握最新的政策動態，研究新情況，了解新問題。如，我國自高考恢復以來，高考政策在不斷地改革和完善，基本上每年都會在政策方面有一些新變化，有的變化宏觀一些，有些變化微觀一些，一般的讀者了解起來可能會有困難。要讓全社會及時準確地了解政策方面的差異和變化，記者通過媒體所做的宣傳解讀性工作就顯得尤為重要，而且還要做到“新”和“快”。作為教育新聞記者，首先要對新出臺的政策一字一句讀懂弄通，并和以往政策做系統比較，從中找出不同的地方，從而在報道中體現出“新”。與此同時，還要做好應對讀者對某些政策信息不太清楚而進行的咨詢。如果自己不能對相應的政策有比較透徹的理解，就不能為這些讀者答疑釋惑；如果沒有教育新聞宣傳，讀者也就沒有了一條了解政策信息的開放性的渠道，因為相關的教育部門根本不可能為每個讀者一一解答這些問題。所以，這既是新聞媒體的責任，必然也是每一個教育新聞記者的責任，必須全力以赴地把它做好。

二、要有“平中見奇”的能力

眾所周知，教育新聞不像社會新聞、經濟新聞、法制新聞那樣題材廣泛，新奇事多，比較顯而易見，引人注目。作為一名教育新聞記者，要克服這種“先天”不足，必須培養“平中見奇”的能力。在一般情況下，學校生活規律性強，日復一日，平淡無奇是它的常態。那種一看就會發現的重大新聞素材少而又少，就是有也難以捕捉。我們平時所見所聞，大都是一些一般化的信息，如領導關心教師、教師帶病工作、學生助人為樂等等。這類“平常事兒”校校有之，大同小異，的確難以寫成什么新聞。但是也不能一概而論，有些看似平常的事情，只要用心留意，細細琢磨，就會從中看出它的不平常來，甚至可以發現它的奇異光彩，這就要看你是否具有了“平中見奇”的能力。

有些好素材能不能在不經意間被發現，主要是看我們是不是個有心人，有沒有足夠的“平中見奇”的能力。正如日本的一位學者所說：對那些數年以后可能成為大問題的潛在性題目，盡早接近，同受眾共同思考，這種預見性姿態今后對記者來說是不可缺少的。對于教育新聞的宣傳報道而言，我們也需要對那些潛在的、尚未表面化的問題及早予以注意。不要等待新聞的到來，而要考慮以什么為新聞，去不斷地發現和深入地挖掘。

三、要追求教育新聞宣傳的長遠效應

對于教育新聞的報道，許多媒體往往集中關注升學、考試、畢業等期間的各種信息，這幾個階段的新聞，也往往能成為吸引眼球的熱點。因為現實中，能不能有好的成績，能不能上一所好的學校，畢業以后的就業等問題，關系千家萬戶的切身利益，在這樣一些階段加大對教育新聞的宣傳報道力度，本無可厚非，但過度集中甚至有意炒作，就會帶來很多負面的東西。同時，也使得教育新聞的宣傳出現不同階段嚴重冷熱不均的現象，從而使教育新聞的整體宣傳效果受到一定的影響。這其中有教育自身的特殊規律的影響，也有媒體和記者對教育新聞宣傳的責任意識和整體把握能力的問題。作為一名稱職的教育新聞記者，應該既關注特殊時期的熱點話題，也關注教育的長遠發展，關注教育改革發展的整體進程，關注教育戰線廣大教育工作者的辛勤努力和無私奉獻，正確引導群眾認識窮省辦大教育的現實，認識在改革發展中面臨的問題和困難，從而為教育事業的發展營造出一個良好的輿論環境。

四、要有對教育事業的熱愛之心

作為一名教育新聞記者，如果沒有對教育事業的熱愛，就不可能全身心地去學習、了解和掌握有關教育的方針政策，認真研究教育事業改革發展的動態和規律，從而寫出真實生動、有見地的新聞報道來；也不可能站在客觀公正的立場上來分析、觀察和報道教育系統發生的事件，只能是跟風逐熱，人云亦云。所以，要當好一名教育新聞記者，必須經過不斷地學習和實踐，成為教育的內行，并在長期的工作中，努力使自己成為教育方面的專家。如果不是這樣，就很難把握教育新聞報道的一些重大題材，也很難對一些重要問題做出正確的判斷和深入的報道，只能流于一般化，甚至會出現常識性錯誤。

所以，對教育工作的熱愛和全身心的投入，可以讓我們從新聞工作者和教育工作者的不同角度，來把握教育新聞的宣傳報道，提高教育新聞報道的水平，擴大教育新聞宣傳的影響力，從而使自己成為一名高素質的教育新聞記者。