美術(shù)教育對(duì)完善學(xué)生人格的影響

〔關(guān)鍵詞〕 美術(shù)教育；完善；人格

〔中圖分類號(hào)〕 G633.95〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2008）06（B）—0060—01

美術(shù)教育作為教育的一個(gè)重要方面，它的主要任務(wù)不僅要傳授美術(shù)知識(shí)和訓(xùn)練美術(shù)技能，還要引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)心達(dá)到良好的審美狀態(tài)，使學(xué)生的不良心理得到矯正，良好的心理得到維護(hù)，最后達(dá)到提升自身的生命價(jià)值、實(shí)現(xiàn)美好人生的目的。

一、鑒賞美術(shù)作品，完善學(xué)生人格

美術(shù)教育歷來(lái)就有陶冶性情的作用。英國(guó)心理學(xué)家斯賓塞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有油畫(huà)、雕塑、音樂(lè)、詩(shī)歌以及各種自然美所引起的情感，人生樂(lè)趣便失去了一半，這就會(huì)給各種疾病的入侵開(kāi)了門戶。”蜿蜒逶迤的萬(wàn)里長(zhǎng)城、盤旋飛舞的中國(guó)龍、徐悲鴻筆下昂首嘶鳴的奔馬，是中華民族奮斗不息和昂揚(yáng)向上的精神寫(xiě)照，給每一個(gè)中國(guó)人心理上注入了永遠(yuǎn)的活力和激情。

心理學(xué)家認(rèn)為各種圖案、標(biāo)志，例如某種線條、某種形狀、某種顏色、某種構(gòu)圖，都可被視為傳達(dá)特定聯(lián)想信息的符號(hào)，給人以不同的心理感受和心理影響。例如，水平線給人以開(kāi)闊感，三角形給人以安定感，波浪線給人以動(dòng)感，折線給人以煩躁不安感，旋形給以眩暈感等。著名的德國(guó)詩(shī)人歌德研究色彩的心理效應(yīng)長(zhǎng)達(dá)二十余年，他認(rèn)為：“藍(lán)色能引起人心理的冷覺(jué)，紅色使人感到恐怖，綠色包含著善良與和解，具有安撫眼睛和心靈的作用。”19世紀(jì)末，俄國(guó)醫(yī)生別赫捷列夫建立了一座專用顏色治療神經(jīng)病的醫(yī)院，用藍(lán)色的房間來(lái)抑制激動(dòng)型精神病患者，頗為成功。藍(lán)色首次實(shí)現(xiàn)了它的“藥物”功能。美術(shù)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鑒賞古今中外的經(jīng)典名畫(huà)，教育學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命，為完善學(xué)生心靈而服務(wù)。

二、完成美術(shù)作業(yè)，完善學(xué)生人格

美術(shù)作業(yè)完成的過(guò)程，是學(xué)生自己設(shè)置心理理想環(huán)境的過(guò)程。一方面，美術(shù)作業(yè)完成的過(guò)程，不帶有任何強(qiáng)制性，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，易于敞開(kāi)心扉，宣泄感情，釋放自我。另一方面，美術(shù)作業(yè)完成的過(guò)程要求學(xué)生控制自我，認(rèn)識(shí)自我，從而養(yǎng)成自知、自尊、自信、自強(qiáng)等良好品格。而自我心理的培養(yǎng)恰恰是青少年良好人格發(fā)展的核心。通過(guò)美術(shù)作業(yè)完成的過(guò)程，學(xué)生自我意識(shí)會(huì)覺(jué)醒，自我心理會(huì)形成，他們對(duì)家長(zhǎng)和教師的依賴心理自然會(huì)得到矯正。也有一少部分學(xué)生，沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，其中的原因除了自身缺乏明確的學(xué)習(xí)目的外，還存在著浮躁、焦慮心理。美術(shù)作業(yè)“強(qiáng)烈”的秩序性是治療這類不良心理的良藥。

另外，完成美術(shù)作業(yè)的過(guò)程是艱苦的勞動(dòng)過(guò)程，學(xué)生會(huì)遇到許多困難。例如，理解理論的困難，準(zhǔn)備美術(shù)材料的困難，未養(yǎng)成良好習(xí)慣丟三落四的困難等，教師要引導(dǎo)學(xué)生克服各種困難，完成作業(yè)，以矯正懶惰、依賴、脆弱等心理，增強(qiáng)其吃苦耐勞的意識(shí)。教師在輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)的過(guò)程中，要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)他們克服困難、完善自我的信心。有的學(xué)生作品構(gòu)思大膽，想象奇特；有的學(xué)生制作精細(xì)，一絲不茍；有的學(xué)生作品雖造型一般，但色彩漂亮；有的學(xué)生作品畫(huà)面爽潔，態(tài)度認(rèn)真；有的學(xué)生思想活躍，有獨(dú)特創(chuàng)見(jiàn)……這些，教師在成績(jī)?cè)u(píng)定中都應(yīng)予以肯定和表?yè)P(yáng)。

三、開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)，完善學(xué)生人格

學(xué)校各種美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展，例如，美術(shù)展覽、美術(shù)競(jìng)賽、美術(shù)講座、美術(shù)墻報(bào)、美術(shù)興趣小組活動(dòng)、校園美化等，為學(xué)生心理的和諧發(fā)展，開(kāi)拓了廣闊的空間。這些活動(dòng)增加了學(xué)生間交往、協(xié)作的機(jī)會(huì)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)。

在豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)中，同齡人之間會(huì)產(chǎn)生感情共鳴，學(xué)生與教師會(huì)建立平等、信任的感情基礎(chǔ)。這些，無(wú)疑對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心具有積極的作用，對(duì)矯正學(xué)生孤獨(dú)心理、封閉心理大有裨益。