在語文教學中滲透環保教育之我見

〔關鍵詞〕 語文教學；滲透；環保教育

〔中圖分類號〕 G633.3 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2008）06（B）—0058—01

關愛自然，保護環境是新課標提倡的教育理念，將環保教育巧妙地滲透到語文教學的各個環節，讓學生在課文的賞析中受到環保教育，是語文教學中加強環保教育的關鍵。因此，教師要在語文教學中做好如下幾點。

一、在語文教學中注重環保教育

環境教育課程的范文具有多樣性、開放性、和諧性的特點。教師應側重引導學生對環境保護的感性探究和理性認知方面的學習，使學生的環境保護意識植根于心靈深處。同時，教師還應增強學生參與能力的訓練，注重相關學科的滲透，構建完整的環境科學基礎知識體系。教師在講解語文課程中涉及環保內容的文章時，不但要講深講透，而且要擴大學生的知識面，結合環保面臨的現狀，培養學生的環境意識。教師可利用多媒體，插入自然生態方面的片斷視頻，加深學生的環境認識，寓教育于豐富多彩的活動中，使學生講環保、用環保、治環保的知識層面不斷拓展，文化底蘊不斷豐厚，從而培養一批知識型的環保后備人才。

二、在語文學習中融入環保教育

在教學中，教師要認真備課，選好輔助例證、圖文、視頻，找準學生的“關注點”，激發他們的閱讀興趣。教師可以根據課文的某些知識點，補充相關文字資料或視頻資料，以開闊學生的視野。同時，在日常生活中，針對媒體和公眾普遍關心的問題，教師可讓學生閱讀相關的環保性文章，如結合課文《向沙漠進軍》一文，讓學生閱讀有關沙塵暴、酸雨、水土流失、草原沙化退化、過度放牧、過度開墾、鼠害對生態環境毀壞的文章，或閱讀有關退耕還林、退牧還草、圈養、植樹造林對生態環境改善后對人類的貢獻等文章，并要求學生做好讀書筆記。這樣，既能激發學生的閱讀興趣，又能提高他們獨立思考問題的能力。教師還可通過班會，開展以“珍惜地球上的有限資源”、“愛我藍天，愛我綠水”、“校園是我家，愛護靠大家”為主題的活動。這樣，既能營造師生交流的良好氛圍，培養學生學習知識的興趣，又有助于形成學生自覺參與環境保護的意識。

三、在實踐活動中感受環保教育

在作文教學過程中，教師要為學生提供環保方面的素材，將相關的圖片、影像展示給學生，使學生在寫作訓練的過程中受到環保知識教育。教師在組織學生搞社會調查的同時，還應讓學生了解當地亂砍濫伐、破壞植被、水資源污染、土壤酸化堿化、水土流失和生態農業、荒山綠化、節能減排、集中供暖、限制“三廢”排放等情況，并要求學生撰寫調查報告。這種將寫作與環保教育相結合的訓練，既有利于培養學生熱愛自然和保護自然的感情，又能提高學生的寫作水平，讓綠色理念潛移默化地深入到學生的心田，使學生養成愛環境、講衛生的好習慣。

四、在實踐活動中宣傳環保教育

教師對學生進行環境保護知識的教育，方法要靈活多樣，要寓教育于活動教學之中，讓學生樂于接受。結合3月12日植樹節、4月22日地球日、6月5日世界環保日等紀念日，教師可組織學生走出校門，走上街頭，對街道兩旁的“白色”垃圾、城市“牛皮癬”等進行清理，增強學生的環保意識和參與意識。學生用自己的實際行動去喚醒人們愛護環境的意識，能讓更多的人做到不亂丟、亂吐、亂寫、亂畫，不在公共場所高聲喧嘩，不亂丟棄廢舊電池等等。這樣，能充分體現學生環保意識的表率作用。

總之，在教學過程中，教師要注重把環境教育與語文教學相結合，努力培養一批愛護環境、保護環境、改善環境的主力軍，使地球成為全人類和其他生物共同生活的和諧家園。