自主發展：農村教師專業發展的有效途徑

〔關鍵詞〕 農村教師；專業發展；自主成長

〔中圖分類號〕 G451.2

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2008）06（B）—0011—01

教師的專業發展問題是制約教育改革和發展向縱深推進的“瓶頸”問題。隨著教育改革的不斷深化，我省農村教育事業得到了長足發展，農村教育及教師隊伍建設也取得了顯著成績。但是，不可否認，農村教師隊伍建設依然存在很多問題，尤其是農村中小學教師的專業化發展整體狀況堪憂。據調查顯示，我省乃至我國廣大農村地區教師知識結構老化，觀念陳舊，自我發展意識差，職后教育和培訓機會少，專業發展缺乏行之有效的途徑和策略，教師職后培訓得不到保障。所以，自主發展是教師專業發展和成長的一條有效途徑。

1．記錄關鍵事件，經常與自我保持對話

關鍵事件就是“個人生活中的重要事件”。教師要圍繞該事件做出某種關鍵的決策，以便促使自己對可能導致自身特定發展方向的某種特定行為做出選擇。教師應該注意抓住在專業生活中的“關鍵時期”、“關鍵事件”和“關鍵人物”，從專業生活的經歷中發現需要自我更新的內容、角度及模式，經常記錄自己認為對自身發展影響較大的關鍵事件，不僅可以為事后回顧、反思自己的專業發展歷程提供原始素材，而且敘述過程本身就是對自己過去的教學經歷予以歸納、概括、反思、評價和再理解的過程。在這一過程中，教師會更清晰地了解自身的不足，進而為能夠更好地進行專業生活奠定基礎，并在受益之后增強自我更新的意識。由于任何事件本身都是無法呈現自身“意義”的，只有在事后的反思中才能斷定它是否是“關鍵事件”，這一過程也是挖掘自我更新的價值與意義的過程。

2.將反思作為一種新的專業生活方式，滲透于教師日常生活的方方面面

在相對貧困的地區，教師由于學習機會、學習資源少而放松日常專業生活中的自我學習和發展，這些做法都是不可取的。反思是自我更新意識的體現，也是實現自我發展的基礎。實踐證明，經常性的反思會促進教師自主性專業能力的形成和發展。

3．建立教師專業檔案袋

教師專業檔案袋對教師的專業成長有重要意義，它可以幫助教師認真檢查、反思自己的教學實踐。檔案袋中提供的案例也為以后研究和別人借鑒提供了基本素材，它給教師提供了一個向別人展示自己專業進步的機會，也為教師深入思考自己的教育目標、教學方法、專業發展目標與所在學校規劃之間一致性等問題提供了機會。

一般來說，教師專業檔案袋的內容主要包括三部分內容：基本信息（簡歷、教師和教學的基本信息）；反映某一時期以來教學活動的教學資料和反思記錄（教育目標、單元目標和教學方案簡介、教學中所用資料清單、兩個連續的課時計劃、教學錄像、學生作業精選、對學生作業的評價、教師的反思性評價、其他必要的附加作業等）；專業信息（參加的專業活動清單、今后發展建議和正式評價等）。

4．與其他教師相互合作交流

自主性專業發展并非是主張讓教師把自己孤立起來，其本意是讓教師自己主動地、積極地追求專業發展，保持開放的心態，隨時準備接受好的、新的教育觀念，更新自己的教育理念和專業知識。為此，教師要充分發掘、利用各種可利用的有助于自我專業發展的資源，沖破相互隔離的樊籬，敢于承認自己在專業發展過程中所存在的問題，尋求與同事的合作和幫助。建構主義的學習觀中很重要的一個方面便是共同學習，共同完成知識、能力的建構。因為共同學習中碰撞、摩擦所產生的思維火化是獨自學習無法獲得的。

5．建立校本化的專業發展

開展校本教研，無疑是發展農村教育、提升教師專業化水平、提高教師素質的有效途徑。校本教研要抓住教學反思、同事互助和專業引領三個核心因素。研究表明，教師能力的顯著提高是在教育教學實踐中產生的，新的教育觀念也只有在教育教學實踐的探索之中才能逐步確立。因此，作為增強教師個體的、內在的專業發展的有效策略，應該融入教師的教學實踐之中，在對真實教學情境的體驗和感受中，在對教學的現實反思、探索和創新中，獲得教師自身的專業發展。校本教研是農村教師專業發展的最好平臺，它對實踐經驗的整合、提升更為有力，它能從根本上促進課堂教學系統的良性發展和教師的專業發展。因而對于農村教師個體和教師群體的專業發展具有特殊的價值和意義。