讓榜樣成為一種力量

〔關鍵詞〕 教師；榜樣；感悟

〔中圖分類號〕 G635.1

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2008）06（B）—0013—01

教師的一言一行、一舉一動都潛移默化地影響著學生，影響著他們的人格形成，甚至一生。因為，在學生的眼里老師是他們最親近、最尊敬的人，是自己最直接的學習榜樣。這就要求我們做教師的一定要當好榜樣角色，以生命影響生命、以愛心培養愛心、以尊敬換取尊敬，用實際行動去影響、感化學生。和學生和睦相處、協調發展、共同成長應是教師榜樣角色的基本內涵。

主動問好

張老師到我們班實習才幾天，可他很快就融入到學生中去了，我問他是怎么做的，他說：其實很簡單，我就是做到主動同學生打招呼。的確，我注意到張老師不管在何時何地都會熱情地和學生打招呼。不要小看一句諸如“你好”“再見”的問候語，它可是師生溝通的絕好橋梁。

始終保持年輕的心態，俯下身來融入到學生中，主動和學生交朋友，一方面使學生感受到真正的平等，另一方面也無形中提高了我們在學生中的影響力。我們的一言一行，都會讓學生看在眼里，記在心里，潛移默化地影響他們，這比我們板著面孔對學生講好多要求的效果要好得多。

和學生共同學英語

一次摸底考試，我們班學生的英語成績有了很大提高，學生都戲稱這是班主任“陪學”的功勞。由于我班的學生多數來自農村，英語基礎差，考試成績一直很不理想，為了盡快地解決這個問題，我在班會上對學生說：每天晨讀時，我們一塊念英語吧。就這樣，我每天早上拿著《新概念英語》和學生共同讀書，一月過后，我們的英語水平都有所提高。

事實上，“陪學”一方面激發了學生的學習熱情，另一方面增進了師生友誼，共同提高了師生知識水平，“陪學”過程本身也起著師生相互監督、共同提高、共同進步的作用。

等待學生上課

新來的校長對教師上課的第一個要求是必須提前進入課堂，等著給學生上課，決不能遲到一分鐘。在我的記憶里，都是上課鈴響后，學生在自己的座位上等待著老師來上課。校長為什么有這樣的要求呢？經過思考和實踐，我感到校長是要求我們從等待學生上課這一小事做起，一方面真正做到平等待生，尊重學生；另一方面身教重于言教，從自身做起培養學生守時的良好習慣。

教師模范遵守教師職業道德，會對學生的習慣養成起到潛移默化的教育作用，教師的教學風范也會直接影響到學生學習風范的形成。

做一回值日

一天早晨我照例去班里，一進教室門，地上的一堆垃圾便映入了眼簾。若是在以前，我會責令值日生馬上處理掉垃圾，并對其他同學漠不關心的態度發表一番宏論，以“喚醒”學生的責任心。那次，我沒有那樣做，只是悄無聲息地拿起笤帚清理垃圾，教室里突然間出奇的安靜，很快一位同學跑過來，從我手中“搶”過笤帚，接著又有幾位同學跑過來幫助清理，垃圾很快清理完了。這時只見值日生走上講臺說：“感謝老師，感謝同學們！請大家原諒，以后這樣的事絕對不會再發生了。”其他同學也異口同聲地說：“老師，請您放心，以后這樣的事絕對不會再發生了。”當時我的眼睛也濕潤了。

長期以來，我們做教師的總喜歡高高在上，充當指揮者的角色，事實上作為指揮者也應“身先士卒”，要求學生做到的，自己首先應該做到，生活中做學生的朋友，與學生共享勞動，分享快樂。

榜樣角色應該是教師的第一角色，讓我們放下架子走近學生，和學生一同思考、一樣學習，建立和諧的師生關系，讓學生從內心接納我們。“以心靈贏得心靈，以人格塑造人格。”這應該是教育的宗旨，因為我們的一言一行都會對學生起到潛移默化的作用。陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”陶行知在教育上的崇高威望，在于他同樣崇高的人格魅力。讓我們從小事做起，從自身做起，用實際行動來引導學生。