關愛·尊重·欣賞

〔關鍵詞〕 班主任；工作藝術；例談

〔中圖分類號〕 G635.1〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2008）06（B）—0014—01

一、 愛的體現

班主任對學生的愛是順利開展班級工作和教育好每一個學生的重要前提。愛學生是教師職業道德的核心，也是對班主任的基本要求。

1．微笑對學生是一種愛的體現。微笑對學生，能拉近師生間的距離。平常我總是微笑著對待學生，他們碰見我向我問好，我常以微笑回報他們的友好，并向他們點頭或主動回問他們。所以，學生們都愿意和我接近，無論是學習上的事情，還是生活上的事情，他們都會主動找我傾訴，請我幫他們解答。他們常說：“崔老師對我們是非常和藹的，從來都不擺老師的架子。”微笑融洽了師生間的感情，也起到了“潤物細無聲”的作用。

2．多關心學生，走進學生的心靈。關心學生可以說是教師走進學生心靈的金鑰匙，可以起到“親其師而信其道”的作用。班主任不僅要在學習上、生活中多關心學生，還要在身心的發展中去關心他們、關注他們。一天早上，我看見一位患病請假的女同學回校上課了，于是特意走到她身旁，問她好些了沒有。我發現她眼睛濕潤了，還流露出感激之情，她還在語文練筆中寫到了這件事。她在文中說：“想不到，老師對這么微不足道的事情還如此上心，并關心學習成績一般的我，我以后一定要好好學習，爭取更大的進步……”此后，她的學習成績有了明顯的進步。

3．用愛鼓勵學生走出困境，邁向美好明天。在學生遇到困難時，我首先是熱情地幫助他們分析原因，尋找解決問題的途徑，鼓勵他們樹立信心，積極進取，把克服困難的決心付諸于行動，用上一次的成功證明困難是可以克服的。例如，我剛接手這個班時，一位同學經常無故曠課，不完成作業，說假話騙老師。為了使他有所轉變，我首先與家長取得聯系，了解情況，商量解決的辦法。與他談心時，用和風細雨般的態度對他講了上不上學的利害關系，最后他同意來上學了。我還了解到他動手能力強，就利用這點在實驗課上有意讓他組裝實驗，抓住機會表揚他、鼓勵他。功夫不負有心人，他以后再也沒有出現過無故曠課的事，由原來的學困生逐漸轉變為中等生。

二、尊重的藝術

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育學生的秘密在于尊重學生。”尊重學生意味著班主任應將學生置于平等地位，尤其是對待“問題學生”要善于激發其積極向上，幫助其樹立自信心，使其產生內在動力，以達到轉化的目的。

1．暗示的藝術。教育離不開暗示，它是尊重學生的教育藝術。有些學生上課很容易分散精力，我會用眼神給他暗示——怎么又想到別處去了？請認真，現在正在上課呢。他會馬上意識到自己走神了，會繼續認真上課。我班小明是一個好動、活潑、不太遵守紀律的學生。于是，我找他談心，首先肯定了他的優點，又善意地指出了他的缺點，并說老師希望他來當紀律委員，他一聽有些驚奇，后來又很有信心地點點頭。從此，他犯的錯誤越來越少，我就經常表揚他工作負責。同時，在學習上他也勤奮努力了，成績也有了明顯提高，因此我頒給了他一個進步獎，并時常暗示他要把工作干好，并抓緊學習。

2．說“悄悄話”的藝術。心理學研究表明，人在內心深處都有一種渴望被別人尊重的愿望。班主任要對一些調皮的學生進行有效的教育，尊重他們是基本前提。在這方面我采用了說“悄悄話”的方法。有些學生在日常生活當中總是搞一些“小動作”，或和同學在課堂上說幾句話，或“碰碰”其他同學……顯然，他們是在想引起別人的注意或發泄不滿情緒。根據學生的這種心理特征，我十分注意尊重他們的自尊心，不當眾說他這樣不好，那樣不好，只是輕輕地走到他身邊，在他的耳邊說幾句“悄悄話”，如“這樣做好嗎？下次能為老師而改正嗎？”他們會會意地點點頭，并且很努力地去改正。這些“悄悄話”使他們知道老師關心自己、尊重自己，從而變得收斂起來。如果當時馬上點名批評或大聲呵斥他們，他們往往會產生逆反心理，拒絕老師的說教，達不到教育的效果。

3．欣賞的藝術。作為班主任，應常常用欣賞的眼光去看待自己的學生，贊美學生，讓他們發揚優點，改正缺點。我除了自己在日常這樣做，還教育學生要學會欣賞別人，懂得欣賞別人也就懂得欣賞自己。于是，我布置了讓他們寫自己熟悉的8個同學的優點，且每個同學的優點不少于50字，我每天讀一篇看誰最受同學的稱贊，學期末進行獎勵。我發現全班學生都悄悄地變了，變得更愛學習了，上課更大膽地舉手發言了，做的好事更多了。