新課標下政治教師的角色轉變

〔關鍵詞〕 角色轉變；教學目標；教學相長

〔中圖分類號〕 G633.2

〔文獻標識碼〕 B

〔文章編號〕 1004—0463（2008）06（B）—0026—01

初中新《思想品德課程標準》指出：“為適應社會變化發展和學生成長需要，教師要加強思想品德教育的針對性、實效性、主動性。”以使學生形成自覺的、積極的學習態度，在參與中學習，在實踐中領會，進而養成良好的思想觀念和高尚的道德品質。這也要求初中思想品德教師必須完成角色轉變。

一、由傳統的知識傳授者轉變為學生學習知識的促進者

在傳統的思想品德課教學中，教師過分強調讓學生接受，而不重視讓學生發展探究，對學生評價的標準也是看其記了多少，而不是看其掌握了多少?！疤铠喪健薄白⑷胧健钡慕虒W，不僅不能促進學生的發展，反而成為了學生發展的阻力。新《課程標準》則要求教師要“注重學生思維、情感和行為方式的培養”，充分發揮本學科吸引學生的獨特條件（如時政熱點、名人軼事等），把思想品德教學置于廣闊的社會現實中，使學生真正成為學習的主人。教師應以參與求體驗，以創新求發展，以科學的態度進行創造性的教學，以促進學生加強對知識的理解和能力的養成。

二、由課程標準的復制者轉變為新課程的創造者、設計者和評價者

新《課程標準》所要達成的教學目標包括：知識與技能目標、過程與方法目標、情感態度與價值觀目標。在教學中，教師在考慮教學目標時，既要著眼于顯性的、短期的可檢測目標，更要著眼于隱性的、長期的目標；堅持單一與綜合相結合，顯性與隱性相結合，擺脫那些因循守舊的目標而確定開放性、創造性的目標。如根據下面所述材料：日新月異的科學技術進步使人們的生產、學習和生活方式發生了深刻的變化，也使國際競爭日趨激烈，而國際競爭歸根到底是人才的競爭。根據相關調查顯示，入世后我國最緊缺的人才：（一）是信息、金融、法律和管理等領域的高層次專業人才；（二）是掌握生物技術、環保技術的高層次科技人才；（三）是熟悉世貿組織規則、能參與解決國際爭端的專門談判人才；（四）是了解國際慣例符合時代需要的外語人才；（五）是跨領域、跨行業、跨學科的復合型人才。某一教育專家指出，新世紀的中國教育除了要求學生掌握相應的知識和應用能力外，還要強調學生的公民意識和社會責任感，要求學生要能夠自主、有效地進行探究學習，并具備國際合作與國際競爭意識。我給學生布置了這樣的作業：1.請你利用上述信息，運用所學知識幫助學校擬訂一份“優秀中學生評價標準”；2.為適應新世紀對人才的需求，你準備培養自己的哪些能力？3.請設計一條廣告宣傳語，以展示入世后中國中學生的風采（不超過30個字）；4.請你參照范例舉出由于科技進步改變了你家或所在地生產、生活方式的兩個例子。上述問題是以時事材料為背景而設計的開放性問題，其既體現了顯性的、單一的、近期的教學目標，也體現了隱性的、長期的、綜合的教學目標。這樣，不但活躍了學生的思維，也達到了新課程標準的要求。

三、由單一的知識傳授者轉變為學生思維空間的開拓者，由課程的執行者轉變為知識的研究者、課程的建設者和開發者

新課標提出了許多新理念，如面向全體學生、面向社會、面向生活，關注人文，提高素養，重視實踐，提倡探究等，這就要求教師要與時俱進，積極充當課堂教學中的對話者、商討者、促進者，以引導學生挑戰自我，探究問題，自主學習，發揮潛能。其中教師尤其要注意開發鄉土化、校本化的課程。

四、由“知識搬運工”轉變為“充滿實踐智慧的專業人員”

社會在發展，人類在進步，新知識、新觀念、新方式也在不斷涌現。因此，教師在給予學生知識的同時，自身也要不斷地學習吸收，以豐富完善自我，應著眼于學生的可持續發展，能夠用自己的智慧與才干教育學生，使師生在互動中共同提高，從而達到互利共贏，教學相長的目的，這也是新課標下政治教師應擔當的重要角色。

總之，依據《課程標準》的教育理念，思想品德課教師要想把課堂變成一個關注學生成長的樂園，使學生在探索中成長，促進學生學習方法的掌握和學習能力的養成，達到“教是為了不需要教”的境界，就必須將傳統的政治教師角色轉換成為課程資源的建構者、學生學習的促進者、學生發展的引導者、學生對話的交流者、課堂教學的研究者，這樣才能適應新課程的要求和教育的發展及時代的需要。