園林制圖課程教法探討

〔關鍵詞〕 理論；能力；實踐

〔中圖分類號〕 G718.4〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2008）06（B）—0049—01

不斷改進教學內容、方法和手段，改革實踐教學；全面實施素質教育，培養學生創新思維和創新能力，是中等職業學校發展的永恒主題。農業職業教育教學內容和教學方法如何適應新世紀的變化是中等農業職業教育需要解決的問題之一。隨著國家職業教育“加強基礎”、“培養復合型人才”、“一專多能人才”的培養目標的提出，對每個專業的課程設置和課程體系產生了巨大的影響。園林制圖課程是對園林專業學生開設的一門主要的專業課程，其主要任務是引導學生掌握園林各要素在工程樣圖中的表現方法以及繪制方式。面對大量的繪圖標準、專業術語以及廣泛的園林美學、園林藝術等基礎知識，如何使學生在有限的時間內獲得識圖、繪圖技能，并動手整體繪制基本園林設計圖，就是該課程教學方法的關鍵所在。

根據該課程實踐性強的專業特色，講授者應進行充分的課前準備，以便提高學生各方面的能力。

1．提高動手能力

園林制圖課程的宗旨就是進行園林工程樣圖的繪制。園林工程圖的美觀、規范程度如何，直接反映繪圖

水平的高低。也就是說，圖就是課程的根本，學會規范制圖，也就學好了這門課程。但是中等職業學校的學生動手能力相對較差，基礎較低，針對這種情況，只有在動手能力方面下功夫，熟能生巧，多動手，才能熟練掌握制圖的各種知識。在課堂上，應多繪圖演示，通過這種方法，反饋到理論內容方面，增進繪圖常識、制圖規范的記憶與使用。并應留出時間，讓學生跟上畫，模仿畫，這樣的話，由淺入深，不僅增進理論知識的記憶，而且提高學生的動手繪圖能力，也能隨時加以指點，方便改正，更重要的是提高了學生對繪圖的興趣，這是一舉多得的方法。

2．增強理論整理

在理論知識的掌握方面，面對大篇幅的文字敘述的繪圖方法與技巧，應加以歸納整理，以便學生簡潔明了地記憶。例如，在學生學習使用重影點判斷可見性方面的知識時，尋找重影點是關鍵，我們可以歸納如下：

很明了，不需要很多的說明，就可以記憶使用。又如在學習一般位置直線與一般位置平面的相交的問題上，就可以簡單歸納如下：

通過這種歸納方法，方便同學們記憶，反映了繪圖的實際過程，達到理論和實踐相結合的效果，本人認為不失為一種好的方法，更重要的是學生能夠很好地應用這種繪圖知識。

園林制圖課程是一門實踐性很強的課程，繪圖質量的好壞直接反映著這門課程學習效果的好壞，所以需要制定完備的實踐繪圖課程大綱，內容應全面，所繪圖形應該具有代表性。

在繪圖實踐課程上，一方面，要給學生灌輸園林設計的專業知識，例如園林要素的組成，南北方園林的特點，以及怎樣進行空間立體想象等知識。有了這些專業方面的知識，才能更大程度在制圖上加以發揮，從平面圖形生成立體圖形，好像自己融入到圖形當中，達到身臨其境的感覺。另一方面，帶領學生進行實地觀察，進行測量，并作相關知識講解，使學生親身感受，自我觀察之后，更進一步地了解制圖在實際生活中的切實效果，增進對圖形的了解，從而提高學生的實踐繪圖能力。