提高學(xué)生高考音樂成績的策略初探

〔關(guān)鍵詞〕 聲樂；高考；成績；策略

〔中圖分類號〕 G633.951〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2008）06（B）—0051—01

近幾年音樂高考更加注重能力和綜合素質(zhì)的考查，面對這種狀況，音樂院系的招生也相應(yīng)對考生提出了更高的要求。因此，如何有效地提高聲樂高考學(xué)生的成績，讓學(xué)生掌握一定的演唱技巧，成為聲樂教師的首要任務(wù)。筆者認為應(yīng)該從以下幾個方面入手。

一、 選曲

曲目的選擇要將學(xué)生的興趣放在首位，因為興趣是成功的前提。雖然是備考，但教師還是要注意選擇學(xué)生感興趣的歌曲作為備考內(nèi)容。學(xué)生所熱愛的歌曲，能激發(fā)他們演唱的熱情和表達的欲望，從而能更好地展示歌曲的完整性。另外，教師還要注意盡量選擇一些演唱起來較流暢、能與聽眾產(chǎn)生情感共鳴的歌曲。教師不要為了考試，一味地選擇著名的歌曲，與其讓學(xué)生在演唱中力不從心，不如選擇一些使學(xué)生能發(fā)揮得更好的中等級別的歌曲，從而使學(xué)生在考場上能盡情地表演。

二、消除障礙，讓學(xué)生大膽演唱

在具體的教學(xué)過程中，首先，教師在學(xué)生演唱前不要給學(xué)生定太多的標準，要讓學(xué)生在沒有任何心理負擔的情況下演唱，等學(xué)生唱完后，再去指出其存在的問題，并提出具體解決問題的辦法。同時，教師要以平等的態(tài)度與學(xué)生進行協(xié)商。其次，教師可以開展小范圍的演唱會。教師可以邀請學(xué)生的家長、親朋和好友，讓他們在一種輕松、融合的氣氛下觀看學(xué)生的表演，并提倡家長經(jīng)常在家看自己孩子的表演。再次，教師可以創(chuàng)造機會來鍛煉學(xué)生的能力。如讓音樂班學(xué)生擔任音樂教師，進入教室給各班教歌曲。這樣，既提高了學(xué)生的演唱技能，又鍛煉了學(xué)生的臨場把握能力。

三、夯實基本功

教師不要一味地把注意力放在口腔是否打開，軟腭是否提起來，聲音是否送上前等這些問題上。在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生先把歌詞進行反復(fù)朗誦，朗誦時要注意語氣的停頓和情感的表達，以求得對歌詞情感的準確把握，并把這種理解運用到自己的演唱中。這樣，也可以使學(xué)生的吐字更清晰。其實， 聽和模仿是提高學(xué)生歌唱水平的有效途徑。在學(xué)生表達不如意時，教師可讓學(xué)生去聽經(jīng)典歌曲、歌劇。這樣，學(xué)生能身臨其境，情緒飽滿，感情充沛，會產(chǎn)生強烈的模仿欲望和演唱欲望。這時演唱，學(xué)生的發(fā)聲器官、呼吸肌肉處在較好的狀態(tài)，從而使學(xué)生更容易掌握和運用歌唱技巧。

四、善于解決難點

氣息是歌唱技巧的難點。教師可采用讓學(xué)生吹氣球的方法來解決這個難點。因為長期吹氣球的練習(xí)對于演唱者氣息的運用和腰腹肌肉、橫隔膜的鍛煉是極其有效的。但要徹底解決氣息問題，教師不但要加強學(xué)生橫隔膜的機能鍛煉，又要注意用形象的語言啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生去體會。如要求聲音從小腹出發(fā)，穿過后脊到腦后，再到達眉心時，教師可要求學(xué)生自然用力地發(fā)“hei”音，這既有助于氣息支撐和橫隔膜的正確運用，又能把聲音通過眉心送出去。要讓學(xué)生學(xué)會控制氣息，教師可以在學(xué)生練聲時，在學(xué)生的面前放一張紙或一根蠟燭，讓學(xué)生發(fā)聲時使它們沒有動靜。這樣，既有助于氣息在體內(nèi)的保持，使學(xué)生更自如地控制氣息，又能很好地解決喉頭上提、縮喉嚨、壓舌根、漏氣、喊叫等問題，真可謂一舉多得。

總之，聲樂教師在平時的教學(xué)中，應(yīng)該從會想、會講、會聽、會唱、會引、會抓這幾個方面去研究提高學(xué)生歌唱水平的策略。只要教師把這種策略的研究落實到聲樂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，并持之以恒，就能使學(xué)生歌唱水平逐步提高。