探究式教學法在《苯酚》一節中的應用

〔關鍵詞〕 探究式教學；應用；創設；假設；設計；驗證；結論；評價

〔中圖分類號〕 G633.8〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2008）06（B）—0055—02

就化學學科的特點分析，利用探究式教學法可以激發學生強烈的求知欲望和學習的積極性，達到良好的效果。現就《苯酚》一節內容中，筆者所用探究式教學法的嘗試概括如下，供同仁參考。

一、創設問題情境

問題的創設是整個學習過程的核心和關鍵，而問題情境的創設又是引導學生探究過程的前提。《苯酚》這節教學內容我創設了如下問題情境:

1.動手實驗，總結苯酚的物理性質；

2.根據其結構判斷它是否屬于醇；

3.根據苯酚羥基中O-H鍵的成鍵原理分析苯酚有何化學性質；

4.根據苯酚羥基是鄰對位定位基的原理，分析苯酚親電取代反應比苯容易還是困難；

5.根據鑒定酚的原理和現象分析苯酚有何性質？

二、猜測與假設

1． 假設苯酚屬于醇，能與羧酸發生酯化反應。

2.從苯酚的結構可以分析它應該具有酸性，這個分析對不對？請設計實驗進行驗證。

3． 假設苯酚是一種弱酸，怎樣證明（與碳酸相比）？

4． 由于苯環受羥基的影響，苯酚應該易發生取代反應，應怎樣設計實驗證明？

5． 假設苯酚溶液中加入1%的FeCl3溶液會顯色，請證明猜測是否正確。

三、制定計劃，設計實驗方案

為了驗證以上假設，要求學生動手設計實驗方案，制定實驗計劃，教師從旁引導和幫助。

四、實驗驗證

此環節在教學過程中具有很重要的位置，因此，在教學過程中一定要及時引導學生動手實驗，動腦思考問題，討論實驗原理。學生活動如下表。

[討論] 根據苯酚的結構和在空氣中變色的性質，你認為苯酚還可能發生哪些反應？

五、實驗結論

綜合上述實驗及分析，學生最終得出如下結論：

（1）物理性質：無色晶體，有特殊氣味，常溫下溶解度不大，溫度高于65 ℃時與水互溶，易溶于有機溶劑，有毒。

（2）化學性質：①弱酸性；②苯酚苯環可發生取代反應；③顯色反應。

六、評析

本節的教學過程中，雖然學生得出的結論不一定完全正確，實驗方案也不一定合理，但體現了學生不唯書、不唯權威，敢于批判的創新精神。這些假設、分析和結論使學生直接體驗了科學研究的過程和方法，掌握了一定的科研技巧，而這些也正是探究性學習的原則和目的所在。