讓孩子在“學”與“玩”中快樂成長

〔關鍵詞〕 體育鍛煉；智力發展；結合；“學”；“玩”

〔中圖分類號〕 G6２3.7〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2008）08（Ａ）—0030—０１

人類經常處于直立和坐姿，使大腦處于高于心臟的水平位置，大腦所需要的血液完全靠心臟“泵”上去比較困難，還要靠血管的彈性和骨骼肌的收縮作用來完成。因此，中小學生如果缺乏充足的體育活動，不但會影響大腦的正常發育，而且也會影響智力水平的提高。而體育教學是將體育鍛煉與智力發展結合起來的一門學科。在體育教學中，體育與其他課程教學一樣，也有其如果能把“學”與“玩”有機地結合起來，既可以使學生得到充足的體育鍛煉，又可以開發智力，讓學生自己尋找玩得更開心的方法。

一、“學”與“玩\"結合的基本方法

l. “理論”與“游戲”結合。在體育課堂上，教師可集中一段時間講授理論知識和練習規范，然后將學生分成若干個小組以體育游戲的形式予以實踐。例如，我在講授完身體平衡技能知識后，將學生分成幾個小組進行單腿站立、單腿跳躍、單腿跳接力等比賽，把“教”與“玩”結合起來，使學生不僅在課堂上學會了“玩”，而且在玩中學會了知識。

2. 穿插游戲。就是在教學過程中適當穿插一些趣味游戲，以活躍體育課堂氣氛，刺激學生運動神經的興奮。例如，在教授體操課時，可在課間放一段歡快的樂曲，讓學生們嘗試著按音樂節拍以舞蹈形式做體操；在隊列練習時，穿插一些花樣，等等。這些都能使枯躁、緊張的體育課變得生動、輕松，從而提高學生參加體育活動的興趣。

3. 命題發揮。在教授某種體育運動規范后，統一命題，提出要求，然后將學生分組，由學生自己動腦設計體育活動項目。自己組織體育游戲活動，既可以鍛煉學生的組織協調能力，又創造了寬松愉悅的課堂氛圍。

4. 內外聯系。把課內體育教學與學生課外體育活動聯系起來，讓學生按照一定的體育規范要求進行課外的“玩”，由此進一步調動學生的積極性，發揮學生的創造力。

二、“學”與“玩”結合的原則要求

1. 服務中心。即為教學教改這個中心服務，把改善教學方法、增強學生學習興趣、提高教學質量作為體育教學中“學”與“玩”結合的出發點和落腳點。

2. 寓教于“玩”。“玩”通常有兩種情況，一種是單純的玩，即無要求無目的的憑興趣玩，另一種是有要求、需要實現一定目的的“玩”。兩種玩雖都以身體的運動為主要形式，但實際意義則完全不同。在體育教學中，提出“學”與“玩”相結合，是把“玩”作為“學”的輔助手段，以“玩”助學，以“玩”促練，在“玩”的過程中體現“學”的意圖，實現“學”的目的。

3. 循序漸進。從引導、誘導的角度出發，由淺入深、由簡到繁，在漸進過程中使“學”與“玩”的形式、內容緊密結合起來，使學生一步一步地按照體育教學的要求有目的地進行各種“玩”的活動，如為了訓練低年級學生的躲閃能力，可組織開展比較簡單的“老鷹捉小雞”游戲活動。到了高年級，則應組織帶球躲人等難度較大的躲閃游戲活動。

4. 活而不亂。“玩”是助“學”的一種手段。因此，體育教學中運用“學”與“玩”結合的方法必須注意分寸，把握尺度，要按照教學大綱要求和教學實際需要組織必要的“玩”，防止“玩”偏等問題，同時要注意學生的安全問題。“學玩結合”一學期之后，收效很不錯，增強了學生參加體育鍛煉的興趣，強化了學生的體能鍛煉，還促進學生個性的發展和智力的提高，對培養學生的團隊精神也有很大的幫助。

總之，采用“學”與“玩”結合的方法，可以促進學生智力的發育，可以使體育課變得更生動更有意義，讓學生從中找到樂趣，找到信心，從小就養成自信自強樂于助人的品質。