淺議初中政治教學(xué)中的課堂討論

〔關(guān)鍵詞〕 課堂討論；原則；精益求精

〔中圖分類號〕 G633.2

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 B

〔文章編號〕 1004—0463（2008）08（Ａ）—0031—０１

課堂討論是政治教學(xué)工作的一個重要組成部分，然而，由于一些教師組織不當(dāng)、準(zhǔn)備不充分、指導(dǎo)不得法等原因，并沒有充分發(fā)揮出課堂討論應(yīng)有的積極意義。筆者認(rèn)為在初中政治課教學(xué)中實施課堂討論應(yīng)注意以下兩方面。

一、堅持正確的課堂討論原則

1． 民主性原則。即討論中要有和諧寬松的民主氛圍，以讓學(xué)生心情愉快、思維活躍、無拘束地表達(dá)自己的見解。其間，教師可以與學(xué)生一起討論、交流，讓學(xué)生當(dāng)裁判，評價結(jié)果。學(xué)生在輕松平等的氛圍中參與討論，才能充分發(fā)揮自身的主體意識和創(chuàng)造意識，積極思考問題，踴躍發(fā)言，使課堂討論達(dá)到最佳的效果。

2． 全面性原則。即課堂討論活動必須做到全員參與，面向全體。教師在課堂討論中提出的問題應(yīng)緊扣教學(xué)重點和難點，能引起學(xué)生興趣，觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，有適當(dāng)?shù)钠露取＜纫怀觥包c”，又要照顧到“面”，做到點面結(jié)合，難易得當(dāng)，使思維處于不同層次的學(xué)生都有所收獲，使課堂討論過程真正成為培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力的過程。

3． 有效性原則。蘇霍姆林斯基說過：“如果你所追求的只是那種表面的、顯而易見的刺激，以引起學(xué)生對學(xué)習(xí)和上課的興趣，那你就永遠(yuǎn)不能培養(yǎng)起學(xué)生對腦力勞動的真正熱愛。”因此，要提高課堂討論的質(zhì)量，教師先要保證討論內(nèi)容有一定的思維價值，能促使學(xué)生進(jìn)行全面的、多角度的思考。

4． 鼓勵性原則。由于年齡和閱歷等因素，學(xué)生認(rèn)識問題往往帶有片面性，他們的發(fā)言或?qū)Α⒒蝈e、或深刻、或膚淺，對此，首先，教師應(yīng)當(dāng)肯定其主動表達(dá)的勇氣和可取之處。其次，針對學(xué)生不成熟的或錯誤的發(fā)言，教師應(yīng)以誠摯的態(tài)度去點撥、指導(dǎo)，令其心悅誠服，積極主動地接受正確的觀點。

二、精益求精，在“精”字上下功夫

1. 目的要明確。課堂討論是一種教學(xué)手段，它是為實現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)的。一節(jié)課要通過指導(dǎo)學(xué)生討論，讓學(xué)生掌握什么理論，培養(yǎng)什么能力，解決什么實際問題，教師必須做到心中有數(shù)，盡可能達(dá)到“知識、能力、覺悟”三者的有機(jī)統(tǒng)一。萬不可為討論而討論，只求形式上的熱鬧，表面上的紅火。

2. 題目要精選。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際選擇好討論題目，是組織好討論的關(guān)鍵一步。因此，討論題目的選擇：一要有針對性。二要符合學(xué)生實際。選擇討論題目要以學(xué)生的知識水平和認(rèn)識能力為出發(fā)點，做到難易適度。過難過易都會影響討論的效果。三要有新鮮感。討論題目選得新穎、富有新意，吸引力強(qiáng)，才會引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的參與意識。如以“網(wǎng)絡(luò)究竟是‘陷阱’還是‘餡餅’”為題進(jìn)行討論，往往能激發(fā)學(xué)生的討論欲望，從而積極參與到討論中去。四要有思考性、爭議性，要能激發(fā)學(xué)生思維，促使學(xué)生從不同角度、不同方向進(jìn)行思考，并能積極發(fā)表不同看法。

3. 準(zhǔn)備要精心。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”要想使課堂討論達(dá)到預(yù)期的目的，教師必須要做好必要的準(zhǔn)備工作：一是教師本人要深入研究所要討論的問題，并能依據(jù)討論內(nèi)容，從不同角度全面把握，做到成竹在胸。這樣才能針對學(xué)生討論時提出的看法和問題，做好引導(dǎo)工作。二是要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)有關(guān)的教材內(nèi)容，搜集、查閱有關(guān)問題的材料，并寫出討論時的發(fā)言提綱。三是指導(dǎo)學(xué)生分好討論小組，選好討論意見反饋的小組發(fā)言人。

4. 組織要到位。討論氣氛的熱烈與否，效果的好壞與否，關(guān)鍵還在于教師的組織與引導(dǎo)。因此，教師必須要具備駕馭課堂討論的能力，要精于組織：一要發(fā)揮學(xué)生干部和積極分子的作用。教師可把學(xué)生干部和積極分子有意識地安排在不同的討論小組當(dāng)中，讓他們帶動本小組的學(xué)生積極參與，大膽發(fā)言。二要善于啟發(fā)、誘導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極思維，敢于發(fā)表不同見解。在討論中教師尤其對后進(jìn)學(xué)生、不善言辭的學(xué)生要多鼓勵、多引導(dǎo)，讓他們也能參與到討論中去，切不可把大多數(shù)學(xué)生視為課堂討論的“盲點”，把課堂討論變成個別學(xué)生的“一言堂”。三要善于掌好“舵”。教師要善于排除那些和討論無關(guān)的意見，及時把握住討論方向，引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心議題展開討論。四要注意聽取學(xué)生的發(fā)言，善于從不同看法、意見中找出問題的焦點，及時引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的觀點分析論證，逐步消除分歧，辨別真假，把認(rèn)識統(tǒng)一到正確的觀點上來。

5. 評價要精煉。討論結(jié)束時，教師要善于運(yùn)用簡明、扼要的語言對討論情況進(jìn)行總結(jié)評價，以加深學(xué)生對問題的理解：一是要善于對學(xué)生發(fā)言中表現(xiàn)出的創(chuàng)造思維及時予以肯定和鼓勵。二是對討論中表現(xiàn)出的富有新意的觀點進(jìn)行評析，對學(xué)生認(rèn)識中錯誤的片面的想法進(jìn)行糾正指導(dǎo)，以提高學(xué)生的認(rèn)識能力和水平。三要對學(xué)生今后的討論提出指導(dǎo)性意見。