加強(qiáng)感恩教育培養(yǎng)感恩意識(shí)

〔關(guān)鍵詞〕 養(yǎng)成教育；感恩意識(shí)；培養(yǎng)

〔中圖分類號(hào)〕 G416〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2008）08（B）—0008—01

感恩是對(duì)他人、社會(huì)和自然給自己帶來的恩惠和方便在心里產(chǎn)生認(rèn)可并意欲回報(bào)的一種認(rèn)識(shí)、一種情懷和行為。但是，隨著改革開放，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，我國的傳統(tǒng)文化受到西方文化的沖擊，感恩意識(shí)開始在我們的思想意識(shí)中萎縮。

一、感恩意識(shí)缺失的原因

第一，社會(huì)缺乏感恩的氛圍。隨著改革開放，國外一些腐朽的思想也滲透到我國，一些年輕人開始崇尚西方文化，摒棄傳統(tǒng)思想和文化，影視明星在青少年中的影響甚至超過了偉人，這種風(fēng)氣導(dǎo)致了社會(huì)上傳統(tǒng)道德觀念的缺失。

第二，感恩教育在家庭教育中失去了應(yīng)有的地位。當(dāng)前，青少年學(xué)生的成長環(huán)境更加優(yōu)越，而且他們當(dāng)中大多數(shù)是獨(dú)生子女，使他們養(yǎng)成了以自我為中心的意識(shí)。一項(xiàng)大學(xué)生消費(fèi)調(diào)查顯示，95%以上的大學(xué)生零花錢來自父母。這種成長環(huán)境使得很多孩子認(rèn)為，父母的無私奉獻(xiàn)都是應(yīng)該的，很難體會(huì)付出的滋味，感恩無從談起。

第三，感恩教育在學(xué)校沒有得到應(yīng)有的重視。學(xué)校是一個(gè)人離開家庭以后的第二個(gè)成長環(huán)境。由于我國的中小學(xué)校片面追求升學(xué)率，大學(xué)教育是為了找工作，德育在學(xué)校里沒有得到應(yīng)有的重視，更不用說感恩教育了。

二、加強(qiáng)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)感恩意識(shí)

我國著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”養(yǎng)成教育是德育的突破口，而感恩教育是養(yǎng)成教育的關(guān)鍵。

1.營造感恩氛圍，重視感恩教育。

感恩意識(shí)的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，需要我們幾代人的共同努力。應(yīng)該呼吁全體公民行動(dòng)起來，從自己做起，從小事做起，從感恩身邊的人做起。利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等媒體弘揚(yáng)傳統(tǒng)，宣傳感恩教育，加大感動(dòng)年度的人物宣傳，讓我們每時(shí)每刻都感受到感恩的氣息。

2.加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)，為學(xué)生營造良好的家庭成長環(huán)境。

陶行知先生曾說：“6歲以前是人格陶冶最重要的時(shí)期，凡人生需要之重要習(xí)慣傾向、態(tài)度多半在6歲以前培養(yǎng)成功，這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)得好，自然會(huì)成為社會(huì)的優(yōu)秀分子。”6歲前的關(guān)鍵時(shí)期大多是在父母身邊度過，家庭的養(yǎng)成教育是必不可少的。父母都要重視家庭教育，要讓孩子具有感恩之心；要給孩子愛的家庭環(huán)境，讓孩子時(shí)刻感受到父母的愛和關(guān)懷，讓孩子的身心都能得到健康的成長，培養(yǎng)感恩意識(shí)、家庭責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感。

3.整合學(xué)校德育資源，結(jié)合養(yǎng)成教育開展感恩教育。

蘇霍姆林斯基說過：“如果作為道德素養(yǎng)的最重要的真理，在少年時(shí)期沒有成為習(xí)慣，那么所造成的損失是永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)的。”中小學(xué)時(shí)期是青少年生理、心理發(fā)育變化的重要時(shí)期，也是接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期。學(xué)校在抓養(yǎng)成教育中，要以培養(yǎng)感恩意識(shí)為突破口，讓感恩貫穿于德育的全過程。

首先，從體制上得到保證，提倡感恩教育。例如，新版上海市《中學(xué)生守則》第六條提到了尊敬師長、孝敬父母、禮貌待人、和睦鄰里、學(xué)會(huì)感恩。這為很多教育工作者提供了可資借鑒的德育模式。

其次，依托課堂教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生感恩意識(shí)的培養(yǎng)。從小學(xué)到大學(xué)均設(shè)有思想品德課，將感恩意識(shí)的培養(yǎng)納入課堂勢在必行，授課方式可以結(jié)合實(shí)踐教育靈活多樣。比如，2004年寒假，華中科技大能源學(xué)院給學(xué)生布置的一項(xiàng)特殊的寒假“作業(yè)”——愛父母就給他們洗一次腳吧， 值得我們每一位教育工作者借鑒。讓學(xué)生參加社區(qū)、校園的義務(wù)勞動(dòng)、照顧孤寡老人等都可以加入品德課的體系。同時(shí)“學(xué)高為師，身正為范”，“身教重于言傳”，一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍將是國家的財(cái)富，也是培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)必不可少的因素。因此，注重學(xué)生感恩教育，師德師風(fēng)建設(shè)也要高度重視。

感恩并非與生俱來的天性，它需要教育來點(diǎn)撥和引導(dǎo)，我們所有人都應(yīng)該時(shí)刻懷著感恩之心，愛身邊的每一個(gè)人，熱愛生活中的每一天，將感恩意識(shí)與社會(huì)責(zé)任意識(shí)聯(lián)系起來，我們才會(huì)實(shí)現(xiàn)真正意義上的和諧社會(huì)。