教師如何做好幼兒新生入園工作

〔關鍵詞〕 物質環境；游戲活動；自理能力

〔中圖分類號〕 G612〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2008）08（B）—0015—01

每逢幼兒新生入園時，教師都要應對幼兒們不愿入園的各種各樣的表現：有的抱緊大人不肯松手，有的膽怯地觀望著，還有的撕心裂肺地哭鬧著……那么，教師怎樣做，才能讓幼兒盡快地適應新環境，快樂地上幼兒園呢？

一、創設幼兒喜愛、熟悉的環境

幼兒初到幼兒園時，看到周圍的環境變了，時刻陪伴在他們身邊的親人換成了陌生的教師和同伴，會顯得緊張不安。為此，教師要做好接待幼兒新生入園的準備工作：首先，教師要創設出豐富多彩的物質環境。如根據幼兒喜歡小動物的特點，在墻面上布置小動物們手拉手高高興興地上幼兒園的大幅掛圖來吸引他們；在教室四周及桌面上放置一些幼兒們喜歡的玩具、圖書、有趣安全的游戲器材；豐富“娃娃家”、“超市”等區角活動的材料，讓幼兒們在玩耍中減輕入園的不適應性。其次，注意營造寬松融洽的精神環境。在幼兒新生入園后，教師應特別注意觀察他們的情緒變化，在生活上給予他們無微不至的照顧，讓他們感受到教師的慈母之愛，以緩解其不安的心理狀態。最后，教師應多組織一些趣味游戲活動，讓幼兒盡快熟悉周圍的環境。如“找朋友”、“猜猜我是誰”的游戲，能讓他們在玩中記住新伙伴的名字，認識新的朋友。

二、組織多種有趣的游戲活動，轉移幼兒的注意力，穩定其情緒

游戲是轉移幼兒注意力、解決幼兒新生哭鬧現象的一種很有效的方法。在快樂的游戲中他們能夠體驗到集體生活的樂趣，會暫時忘記想家。如教師可以用紙杯制成的“電話”和幼兒們玩“打電話”的游戲，使幼兒們的情感在玩中獲得滿足；教師也可以通過模仿動物的聲音、表演滑稽的動作等方式引起他們的注意；還可用形象的語言及木偶道具給他們表演一些童話劇來吸引他們。這樣，幼兒們能在動態的、相對自由的活動中感到極大的滿足，體驗到家里所沒有的快樂。

三、采用多種形式，讓幼兒盡快熟悉幼兒園的生活方式，提高生活自理能力

幼兒新生入園后，在沒有一對一的師幼照顧和二對一的父母包辦的情況下，會不習慣集體生活，受不了常規的約束，自身也缺乏必要的自理能力。在這種情況下，幼兒們的內心或多或少都有壓力，不愛上幼兒園。為此，教師應盡快地讓他們熟悉幼兒園的生活，手把手地教會他們過集體生活。如請大班的小朋友表演情景劇——《幼兒園的一天》，讓幼兒們盡快熟悉幼兒園的生活環節。除此之外，教師還應采用生動活潑的形式培養幼兒的生活自理能力，消除由于不會做而帶來的壓力。如先請大班小朋友表演故事《自己的事情自己做》，然后，讓幼兒們一幫一，以大帶小，練習穿、脫衣服、扣紐扣、拉拉鏈等內容。對一些沒有形成良好進餐習慣的幼兒，教師可通過講故事和說兒歌的方式激發幼兒們吃飯的愿望并鞏固就餐常識等。在學習過程中，當幼兒有了一點點的進步，教師應及時地給予肯定和表揚，隨著幼兒生活自理能力的提高，他們的緊張情緒也會隨之緩解。

四、發揮獎品的激勵作用

新入園的幼兒年齡雖小，但他們的自尊心、好勝心都很強。針對這一點，教師應發揮獎品的激勵作用。如將各種圖案的貼花以禮物的形式發給他們，并幫助他們貼在手背上、額頭上，這樣，幼兒們會感到極大快樂。再如，在活動室的墻壁上給幼兒們每人制作一棵“蘋果樹”，并用五顏六色的及時貼剪成閃閃發亮的“金蘋果”，并對他們說：“誰是勇敢不哭的寶寶，誰的‘蘋果樹’上就能結出好看的‘金蘋果’，你們愿意當不哭的寶寶嗎？此外，將QQ糖、山楂糖等小零食適當地以獎品的形式發給他們，這樣也可以提高幼兒上幼兒園的積極性。

當然，也有些特殊幼兒，不管教師怎樣哄他，都無濟于事。對這類幼兒，教師應給予更多的關愛，切不可操之過急，更不能粗暴恐嚇或冷處理，以免造成幼兒心理障礙，影響他們的身心健康。教師應找準原因，對癥下藥。如請有空閑的教師協助，將這些特殊幼兒帶出教室，進行“一對一”的照顧，也可以讓其爺爺奶奶暫時陪讀。在此過程中，教師要盡量多關心、多照顧、多安慰他們，使其消除膽怯不安、想家的心理因素，逐漸能夠與同伴一起活動。

總之，幼兒新生入園工作需要幼兒教師細心觀察，付出真愛，才會幫助他們渡過難關，使他們能健康、快樂、茁壯成長！