提高學(xué)生口語交際能力的途徑

〔關(guān)鍵詞〕 口語；交際能力；賞識；觀察自然；激發(fā)欲望

〔中圖分類號〕 G623.24

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2008）08（B）—0019—01

口語交際指人與人之間的語言交流，是一種重要的表情達(dá)意的方式。培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力、表達(dá)能力和應(yīng)對能力是學(xué)生文明、和諧地進(jìn)行人際交流的關(guān)鍵。因此，教師對學(xué)生進(jìn)行口語交際能力的訓(xùn)練就顯得尤為重要。

一、多賞識學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生愿說

學(xué)生有興趣，才有交流的動(dòng)機(jī)。而培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要途徑之一就是教師要激勵(lì)學(xué)生說話。人人都渴望被別人賞識，小學(xué)生更是如此。他們需要教師常用肯定和表揚(yáng)的方式來保護(hù)他們的自尊心，激發(fā)他們的上進(jìn)心。所以，口語交際教學(xué)中，教師要多激勵(lì)學(xué)生少指責(zé)學(xué)生；要耐心地聽學(xué)生發(fā)言，不要輕易打斷學(xué)生的思路；要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步，及時(shí)肯定，不要輕易挑剔學(xué)生用詞不規(guī)范，即使學(xué)生某個(gè)詞說錯(cuò)了，教師可提醒他們重新?lián)Q個(gè)詞再說。小學(xué)生初練口語，往往語無倫次，需要教師的鼓勵(lì)。

在課堂上，教師可用“你說得真棒！”、“你的聲音真響亮！”、“你說得生動(dòng)極了！”等話語激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生聽到表揚(yáng)，得到獎(jiǎng)勵(lì)，覺得和同學(xué)、老師交流是一件容易的事情，就會(huì)喜歡口語交際活動(dòng)。

另外，在進(jìn)行口語交際課教學(xué)時(shí)，除了鼓勵(lì)學(xué)生大膽說話外，教師還要為學(xué)生說話創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，激勵(lì)學(xué)生想說、愛說。如在教學(xué)《要下雨了》一文時(shí)，我將下雨前各種動(dòng)物的不同反應(yīng)制作成動(dòng)畫課件投放到屏幕上。圖中燕子低飛、小魚探出頭吐泡、螞蟻搬家等情景能促使學(xué)生準(zhǔn)確地說出課文中描寫的動(dòng)物在下雨前的不同反應(yīng)。直觀、形象的畫面，極易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣，每一位學(xué)生都有說話的機(jī)會(huì)，使口語交際的訓(xùn)練落到了實(shí)處。

二、多讓學(xué)生觀察大自然，鼓勵(lì)學(xué)生善說

觀察是學(xué)生獲得交際素材的重要渠道。春天到了，教師可讓學(xué)生觀察春天里自然界的變化；下雨了，教師可讓學(xué)生觀察雨的樣子，看看雨中的景物。當(dāng)然不同的學(xué)生眼中的景物是不一樣的，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于說出自己的想法。如教學(xué)《秋天》一文時(shí)，我先讓學(xué)生去觀察秋天，然后再自己描述，有的學(xué)生說：“蘋果熟了，農(nóng)民正在忙著摘蘋果。”有的學(xué)生說：“秋天菊花開了，菊花有許多花瓣，有白的，有黃的，真好看啊！”有的學(xué)生說：“公園里的樹葉變黃了，都沒笑容了。”還有的學(xué)生說：“秋天的風(fēng)吹在臉上涼涼的，真舒服！”學(xué)生爭先恐后描述著自己眼中的秋天，思維活躍，情緒高漲。

在閱讀教學(xué)中，教師也可利用教材中的插圖來訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。低年級課文中的插圖，色彩鮮艷、圖案逼真、富有童趣。因此，教師在教學(xué)時(shí)要借助插圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和說話能力。教師無論在教學(xué)中采用哪種方法，都要把教材充分利用起來，逐步訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。

三、和學(xué)生聊聊他們喜歡的話題，激發(fā)學(xué)生說話的欲望，使他們樂說

剛上學(xué)的學(xué)生，活潑好動(dòng)，每個(gè)人都有說不完的話，教師可以選擇一些學(xué)生喜歡、熟悉的話題讓他們討論。如“我的一家人”、“我的好朋友”、“我最喜歡的一種水果”等等。聽到這些話題，學(xué)生就會(huì)活躍起來，有的學(xué)生一邊講著自己爸爸的樣子，一邊表演；有的學(xué)生一邊說著自己的好朋友，一邊開心地笑；還有的學(xué)生一邊講著自己愛吃的西瓜、草莓，一邊咽口水……他們會(huì)把對事物的喜愛之情遷移到對口語交際的喜愛上。

豐富多彩的活動(dòng)課也是學(xué)生口語交際能力鍛煉的場所。在活動(dòng)中，教師可讓學(xué)生講講自己上學(xué)途中的見聞，還可舉行口頭作文比賽來鍛煉學(xué)生的口語交際能力，使學(xué)生變“要我說”為“我要說”，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)說話的積極性。教師要把握時(shí)機(jī)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來提高其語言表達(dá)能力。

總之，隨著信息時(shí)代的發(fā)展，口語交際已經(jīng)成為現(xiàn)代交際社會(huì)的基本技能之一。教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)，并給予學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)，使學(xué)生愿說、善說、樂說。