多媒體教學在初中思想政治課中的運用

〔關鍵詞〕 多媒體教學；積極性；主導作用

〔中圖分類號〕 G633.2

〔文獻標識碼〕 B

〔文章編號〕 1004—0463（2008）08（B）—0027—01

多媒體教學是指在課堂教學中引入以計算機為核心的現(xiàn)代化教學工具和手段的一種新型的教學模式，它是利用計算機的快速計算、圖形和動畫功能，采用文字、圖形、聲音等手段，來完成傳統(tǒng)教學方法中不易或不能完成的教學任務的，又被稱為“計算機輔助教學”。它以其鮮明的教學特色，豐富的教學內(nèi)容，形象生動的教學形式，受到了廣大師生的歡迎。

一、多媒體教學在中學思想政治課中的作用

1.多媒體教學激發(fā)了學生學習政治課的積極性。

傳統(tǒng)的初中思想政治教學容易產(chǎn)生枯燥乏味、簡單說教的現(xiàn)象，而多媒體教學在思想政治課中的廣泛運用，對于激發(fā)學生學習政治課的興趣，調(diào)動其積極性，擴大其知識面，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力等都有著很好的作用。如在講到《珍惜受教育的權利，履行受教育的義務》時，教師可以將貧困山區(qū)學生受教育的現(xiàn)狀與現(xiàn)代化的教育情境做成圖片和資料，讓學生進行比較，使學生融情入境，產(chǎn)生情緒體驗，從而悟出要珍惜自身權利，履行自身義務的道理。

2.多媒體教學能充分發(fā)揮教師的主導作用，促進學生情感、智力的發(fā)展。

學生是學習的主體，而興趣是其最好的老師。多媒體教學依舊離不開以教師為主導、學生為主體的教與學。政治課的思想性、情感性等個性特點也決定了教師的授課過程不僅是一個傳授知識的過程，還是個師生情感交流的過程，及對學生心理活動進行積極引導，培養(yǎng)其良好智力的過程。如在講《一國兩制》時，教師可以先用幻燈片制作出香港、澳門的地圖，再扼要地敘述香港和澳門被侵占的過程，同時播放背景音樂《七子之歌》，在視覺和聽覺的共同沖擊下，清晰地闡明“實現(xiàn)祖國統(tǒng)一是全體中國人民的共同心愿”。最后，播放香港和澳門政權交接儀式的電視實況錄像片段。使學生真切感受這莊嚴神圣的時刻，在心靈深處體會到“一國兩制”的偉大現(xiàn)實意義。在此教學過程中，各種媒體緊密結(jié)合，使自然流暢的播放產(chǎn)生了強大的共鳴效應。在教學中，教師只有充分開發(fā)和利用多媒體教學的作用，引導學生主動進入探求知識的狀態(tài)中，開展調(diào)查、搜集、加工、處理、應用相關信息，解決現(xiàn)實問題等活動，才能促使學生在探索認知的過程中，逐步形成科學高效的學習方法。

二、多媒體技術在中學思想政治教學運用中需注意的問題

多媒體技術運用于中學思想政治教學是對傳統(tǒng)教學模式的繼承和發(fā)展，其并不是對傳統(tǒng)教育方式的全盤否定，它只是一種技術手段。因此，在教學過程中，政治教師要根據(jù)教學目的和教學內(nèi)容的需要，有針對性地應用教學手段，不能脫離政治教材和學生的實際，切不可搞形式主義，使課堂教學成為各種電教手段的演示會，應綜合運用多種教學方法，使現(xiàn)代教學手段和傳統(tǒng)教學模式結(jié)合起來，讓整個教學過程相得益彰，渾然一體，才是每個政治教師恰當?shù)倪x擇。教師在運用多媒體教學手段時，一定要充分發(fā)揮教師的主導作用。在給學生提供視聽信息的同時，要適時進行啟發(fā)誘導，開拓學生的思維，使學生從感性認識上升到理性認識，發(fā)展學生的思維能力。同時還應充分利用教師自身的感召力來激發(fā)學生的學習情感，以達到更高層次的教學效果。教師還應教給學生學習的方法，以便讓學生學會用現(xiàn)代多媒體技術獲取知識，提高自學能力。隨著教學改革的不斷深入，多媒體教學所具有的巨大潛力會越來越好地發(fā)揮出來，我們應重視它，研究它，把其推向新的更高的水平。

總之，教師要提高中學思想政治課教學的實效和質(zhì)量，必須優(yōu)化課堂教學，更新教學觀念，進一步完善教學方法、過程和手段等，而這些都離不開教師現(xiàn)代教育思想的確立和現(xiàn)代化教育技術的運用。因此，思想政治課教師必須堅持以“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，增強教學內(nèi)容的時代性，提高教育教學的實效性，運用現(xiàn)代信息技術，深化思想政治課教學改革，這樣才能促進中學思想政治課教學質(zhì)量的提高。