運用多媒體優化數學課堂教學

〔關鍵詞〕 多媒體；突破；難點；激發；興趣；提高；效率

〔中圖分類號〕 G623.5

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2008）08（B）—0042—01

隨著現代化信息技術的推廣，多媒體技術越來越廣泛地應用于教育教學領域，因其集圖、文、聲、像為一體的優勢，實現了課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。在課堂教學中合理地應用多媒體不僅能充分調動學生的學習積極性，激發學生的求知欲，活躍學生的思維，還能提高課堂教學效率，優化課堂教學結構。

一、多媒體教學，能夠有效突破重、難點

在教學中，只有在學生掌握知識的重點和難點的基礎上，才能談得上提高教學質量。多媒體教學具有直觀、形象、生動的特點，還有存儲、再現等功能，比如在同一屏幕上同時顯示相關的文字和動畫，這是傳統教學媒體無法實現的。教學中，教師要充分利用多媒體這一優點，認真剖析教學目標與內容，通過向學生展示合理的教學情境，有效突破重、難點，從而提高課堂教學效率，達到預期的教學目的。如，教學“圓的面積”時，圓的面積公式的推導既是教學的重點，又是教學的難點。在教學時，教師可以先引導學生自己動手實驗，把圓轉化為已學過的圖形來計算。讓學生先把圓4等份，剪開后用這些小紙片拼成近似的平行四邊形。再利用多媒體課件形象直觀地向學生展示把圓8等份、16等份、32等份，并拼成近似的平行四邊形，然后引導學生仔細觀察這些拼成的近似平行四邊形，學生不難發現，分的份數越多，拼成的近似平行四邊形就會越接近于長方形，由此得出把圓轉化為長方形，從而推導出圓面積的計算公式。這樣利用多媒體，增強了學生感官上的刺激，使學生學得輕松，記得牢固。

二、多媒體教學，能夠有效激發學生學習的興趣

心理學研究表明，興趣會使學生產生積極的學習態度。學生對學習有了興趣之后，才會主動參與學習。學生的學習興趣對激發他們的學習動機，調動其學習積極性起決定作用。只有激發了學生的學習興趣，才會激發其內在的學習愿望和學習動機， 喚起他們探索的欲望。多媒體教學突破了傳統的教學方法和教學模式，使課堂容量增大，內容充實形象，并能激發學生的學習興趣，活躍學生的思維，讓學生在充滿情趣的氣氛中獲得信息，掌握知識。在數學教學中，教師要合理地利用多媒體創設教學情境，把教學內容直觀形象地呈現給學生，這樣教學會極大地調動起學生學習數學的熱情。如，教學“長方形與正方形之間的關系”時，傳統的教學是教師運用語言的描述來完成的，學生只知道它們之間的關系，并不理解為什么正方形就是特殊的長方形，這就大大降低了學生學習的興趣。實踐證明，利用多媒體教學，將知識的形成過程形象地展示給學生，使抽象的數學概念形象化，學生在課堂上注意力明顯提高，從而增強了學習的主動性，不再把學習當負擔。

三、多媒體教學，能夠有效提高課堂教學效率

利用多媒體輔助教學有效地改變了傳統教學手段耗時多、效率低的現狀，它不僅能把知識更多、更快地傳授給學生，還增大了課堂容量，節省了教學時間，有效地提高了課堂教學效率。運用多媒體教學，不僅直觀、形象、準確，而且速度快、效率高。它能調動學生的多種感官，激發學生的學習興趣，調動起全體學生參與到整個教學過程中，引導學生積極主動地思考、發現、探索，并以多種形式為學生創造樂學的環境，優化了教學過程，提高了課堂教學效率。如，教學“兩位數減一位數的退位減法”時，有這樣一道題：“24-7=？”，教師可以利用多媒體向學生這樣展示：畫面上先出現24根小棒，其中14根涂有顏色，然后7根涂有顏色的小棒排著隊走到對面，余下的小棒再一個一個報數，最后得到它們還有17個隊員。這時教師再及時向學生傳授兩位數減一位數的退位減法的內涵，在此基礎上，再設計一些練習題，投影在大屏幕上讓學生做。這一環節，借助多媒體的聲音、動畫的演示，使學生進一步鞏固和拓寬了所學知識。利用多媒體教學進行一題多練，既節省了時間，又豐富了教學內容，加大了練習密度。實踐證明，合理利用多媒體不僅能激起學生的學習興趣，還可以幫助學生形成表象，促進知識由具體到抽象的轉化，從而啟發思維，提高課堂教學效率。

實踐證明，在教學過程中靈活運用多媒體教學，創設情境，不僅能激發學生的學習興趣，調動起學生的學習積極性，使學生產生強烈的求知欲望，還能有效突破重、難點，培養學生的思維創造性。