以人為本構(gòu)建和諧師生關(guān)系

〔關(guān)鍵詞〕 師生關(guān)系；尊重；關(guān)愛；寬容

〔中圖分類號〕 G６３５

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2008）

09（Ａ）—00０８—０１

“以人為本”是一種價值取向，當(dāng)我們將“以人為本”作為教育的價值選擇時，教育便具有了創(chuàng)造人價值的意義。以人為本，就是通過充分體察和放大學(xué)生身上的人格、性情和理想等方面的優(yōu)點(diǎn)，來幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。因此，在班主任工作中貫穿“以人為本”的思想，可以使教育工作取得事半功倍的效果。

樹立民主、平等意識

平等是師生溝通的基礎(chǔ)。現(xiàn)在的中小學(xué)生自我意識非常強(qiáng)烈，個性張揚(yáng)，面對這樣的學(xué)生，班主任不能以居高臨下的姿態(tài)對待他們，更不能粗暴批評、壓制、體罰、辱罵、諷刺他們，而應(yīng)把學(xué)生看成是一個自由、獨(dú)立、完整的人格體，要與學(xué)生平等地對話和交流；要以朋友的身份傾聽學(xué)生的心聲，消除他們心理上的障礙，用心靈感動心靈，這樣學(xué)生才能親其師而信其道。社會心理學(xué)告訴我們，人人都有民主與平等的需要。為此，班主任要在班上盡力營造民主和諧的氛圍。例如，實(shí)行班干部競選制，為學(xué)生創(chuàng)造一個平等競爭的機(jī)會；在班級管理中實(shí)行“一日班主任制”，讓全體學(xué)生參與班級管理，為班級管理建言獻(xiàn)策，逐步培養(yǎng)學(xué)生的民主參與意識。在這種民主平等的班級氛圍中，可使學(xué)生們的思想迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，個性得到解放，潛能得到極大的發(fā)揮。

關(guān)心、熱愛學(xué)生

以人為本就要關(guān)愛和關(guān)懷學(xué)生。愛是成功教育的基石，夏丏尊說，沒有愛就沒有教育。教育的風(fēng)格可以各不相同，但“愛”的主題卻是永恒的。教師對學(xué)生的“愛”是源于教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感，來源于教師對教育對象的正確認(rèn)識、滿腔熱情和無限期望。教師的愛是一種充滿科學(xué)精神的、普遍的、持久而高尚的愛。

熱愛學(xué)生就要用積極的姿態(tài)對待學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的缺點(diǎn)，并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。熱愛學(xué)生就要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難和問題；關(guān)心學(xué)生的生活，設(shè)身處地為學(xué)生著想，幫助學(xué)生解決思想上和生活中的困難。關(guān)注他們的身心健康，排解他們成長中的煩惱與困惑。

熱愛學(xué)生就要公正、公平地對待每一個學(xué)生，把教師神圣的愛均勻地撒向每一個學(xué)生。不論學(xué)生成績高低、表現(xiàn)好壞，都要做到不偏袒、不歧視，一視同仁。熱愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格和自尊心，尊重學(xué)生的個性、愛好和隱私。

俗話說，良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，就要用熱情的話語鼓勵他；當(dāng)學(xué)生受窘時，不妨說句解圍的話；當(dāng)學(xué)生自卑時，別忘記用他的“閃光點(diǎn)”燃起他的自信心；當(dāng)學(xué)生痛苦時，應(yīng)盡量說些安慰話；當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，換個角度想一想，假如自己是犯錯的學(xué)生時需要聽哪些話。對學(xué)生要有友善的態(tài)度，與學(xué)生交談時要換位思考，使學(xué)生從心底里體會到老師是為了自己好，是為了自己的發(fā)展。只有堅(jiān)持這樣做，才能建立起良好的師生關(guān)系，才能樹起良好的師德形象。

寬容、理解學(xué)生

寬容是一種處世的智慧，是一種教育的境界，是一種無私的接納。愛因斯坦曾說：“善于寬容是教師修養(yǎng)的情感問題，寬容中蘊(yùn)含的理解、信任、平等，表明教育者對自己和教育對象積累了足夠的信心，也浸透了一種對事業(yè)、對孩子們的誠摯和熱愛。”教師的寬容是對學(xué)生的保護(hù)，是一種高屋建瓴、海納百川的寬厚與遠(yuǎn)見。作為班主任要做到寬以待人則需以教育為己任，以塑造學(xué)生健康的人格為目標(biāo)，要有長遠(yuǎn)的目光，要為學(xué)生的未來負(fù)責(zé)，要能夠?qū)捜輰W(xué)生的錯誤和過失，用發(fā)展的眼光看學(xué)生。要善于用“學(xué)生的頭腦”、“學(xué)生的眼光”去理解他們所犯的錯誤。在寬容和理解中讓學(xué)生體會到班主任對他們的真愛。

鼓勵和欣賞學(xué)生

羅森爾塔的實(shí)驗(yàn)表明，一個人對另一個人智慧成就的預(yù)言，會決定另一個人的智慧成就，而自己信任和崇拜的人對自己的賞識更能使自己擁有無窮的力量。在學(xué)生的成長過程中，教師對學(xué)生的認(rèn)可和評價是最具權(quán)威的，影響是巨大的，甚至?xí)Q定他們的一生。所以，教師要有“多元學(xué)生觀”，從多個角度來評價、觀察和欣賞學(xué)生，尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，關(guān)注全體學(xué)生，相信每一位學(xué)生都是有能力的人，每個學(xué)生是出色的，樂于挖掘每一位學(xué)生的潛能，并給予充分肯定和欣賞，樹立學(xué)生的自信心。將學(xué)生的創(chuàng)新精神和聰明才智最大限度地激發(fā)出來，與學(xué)生共創(chuàng)教學(xué)過程的佳境。

班主任工作并不是簡單地看管好學(xué)生，而是要把學(xué)生當(dāng)作自己珍愛的藝術(shù)品，傾盡自己的全部心血，用真情去教育，用心靈去描繪，用靈魂去塑造，這樣才能使他們個個健康成長，并成人成才。