如何建立新型師生關系

〔關鍵詞〕 師生關系；人文環境；

人際關系；共同成長

〔中圖分類號〕 G635.6

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2008）

09（Ａ）—0013—０1

一、構建和諧的人文環境

教師的民主作風是建立良好師生關系的主要因素，這也是師生關系的時代特征。教師要對學生的愿望、意見給予充分地理解和重視，鼓勵學生參與教育教學活動，發表各自的意見。教師是教育者，因此首先要增強教育的民主平等意識，把學生看成發展當中的人，經常了解學生的要求和意見，隨時調整教育措施；其次，尊重學生人格，平等對待學生。教育中采取開放、引導、啟發的教學方式，使學生得到全面發展，教師還應鼓勵學生勇于提出自己的意見，與學生共同探討真理，共同進步。教師對每一個學生都要持公正態度，一視同仁。課堂提問時既要提問好學生，又不放過對學困生的啟發和引導。師生之間只有保持心靈上的交流，才能創設一種和諧、友愛和寬松的課堂氣氛，從而使學生處于無拘無束、心情舒暢、精神振奮的狀態之中。實際上，也只有在這種心理狀態中，學生的思維活動才能充分地、深刻地、創造性地展開。在教育教學過程中，教師必須放下架子，與學生平等相處。師生之間發生矛盾時，教師要主動化解矛盾，要設身處地思考和體驗學生的思想感情，主動與學生交往，要用民主平等的方法解決。教師還要善于控制自己的情緒，克服消極情緒。只有這樣，師生間才能親密無間，師

生關系才能和諧，學生才能充分展現自己，也有利于培養學生的獨立性、創造性，有效地激發學生的學習熱情。

二、構建相互尊重的人際環境

互敬互愛是處理任何人際關系的基礎。教師應多了解學生、理解學生、關懷學生。尤其對學業成績不理想的學生，教師要多鼓勵、多關心，相信他們的潛力，切實幫助他們。只要教師真情投入，必定會得到學生的真情回報。學生都有“向師性”，希望得到教師的愛。當學生意識到教師在真誠地關心和幫助自己的時候，就會尊敬教師。學生對教師的尊敬，也是建立良好師生關系的重要條件。

尊重學生、愛護學生是調動學生積極性的關鍵，和諧的師生關系會使課堂氣氛輕松愉快、生動活潑，從而調動教學雙方的積極性，提高課堂教學效率。如請學生回答問題時，應該用鼓勵性、期望性的語言，學生回答正確時，應該用肯定性、贊揚性的語言，學生回答不對時，應該用諒解性、引導性的語言，這樣的語言就比較容易產生心靈上的共鳴，達到與學生心靈交流的目的。如會心的微笑、親切的撫摸、贊美的手勢都可以表達教師對學生的愛心，使學生有種被重視感和被關懷感。

另外，教師應注重情感教育，“不聽話的孩子也是可愛的”。我們不能用學習成績這一單一的評價體系去評價學生，而應當從不同的視角、多維度地評價學生。這個原則的大前提就是熱愛學生，只有熱愛學生才能消除對學生的偏見，豐富的情感體驗是學生自主學習的動力，如果我們把指責、批評、抱怨換成了啟發、表揚、激勵，我們的教育那將是另一番情景。例如，有一位數學教師，對那些做作業不主動的學生不是大批特批，而是在布置作業時這樣講：我原來想留五道作業題，但考慮到你們的心情，我就布置三道題好了（實際上他只想留三道）。學生一聽，馬上說：老師，您還是布置五道吧。老師說：那好吧，我布置五道題，如果做出三道，也算你們完成作業。結果全班大部分同學做完了五道題。事后，老師大加表揚，這更加激發了學生完成作業的積極性，不做作業的現象大大減少了。

三、與學生共同成長

課堂教學中應該是教中有學、學中有教，教與學相互作用。當今世界已進入信息時代，在某些方面學生所獲得的信息，先于教師或超過教師的事是經常出現的。因此，教師要有向學生學習的勇氣，主動聽取學生的批評和建議，與學生共同學習，共同進步。這也就意味教師要有豁達的心胸、真誠的態度、熾熱的情感。師生在教學過程中互相影響、互相促進、互相學習、共同提高是建立良好師生關系的基礎，也是提高教育效果的重要途徑。

四、提高教師自身修養

教師要得到學生的尊敬，使自己具有強大的感召力，僅有責任心和事業心是遠遠不夠的，還得有內在的人格魅力。教師要努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責、幽默等優良品質，這也是優化師生關系的重要保證。因此，教師要自覺提高自身修養，擴展知識視野，提高敬業精神，提升教育藝術，努力成為富有個性魅力的人，掌握一定的技巧去贏得學生的心，使學生成為自己的知心朋友。教師還應調整好自己在教學中的角色，應努力成為人際關系的藝術家，變傳統型的“師道尊嚴”為現代型的“良師益友”。正像羅杰斯所說的，一旦教師擁有真誠、尊重、理解的態度，“學生就能離開僵化走向靈活，離開依賴走向自主，離開戒備走向自我接受，離開被束縛走向創造性”。正如有的學者所指出的，從血管里流出的是血，從泉眼里流出的是水，從一位充滿愛心的教師的教學里，奔涌出來的是一股極大的感染力。