鄉村中小學語文教學憂思錄

〔關鍵詞〕 鄉村；中小學；語文教學；現狀；

對策

〔中圖分類號〕 G633.3〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2008）

09（Ａ）—002３—０1

一、小學語文教學現狀

1. 重復抄寫，學生苦不堪言。無論是剛進校門的一年級新生，還是就要畢業的六年級學生，都離不開十遍八遍地重復抄寫，有的甚至連做過的作業或者作文也要三五遍地重復抄寫。這樣既耗費了大量的時間，又造成了學生視力的下降，讓他們背上了沉重的心理包袱。

2. 教學設備缺乏，學生知識面狹窄。許多學校無圖書室、閱覽室，更不用說電教室、語音室、多媒體室、實驗室了。由于家庭經濟條件的限制或者教師怕擔亂收費、亂發教輔讀物的責任，不敢讓學生購買有關學習資料，學生的學習只能依靠課本，教學效果如何可想而知。

3. 評價標準單一，考試作弊堪憂。近幾年來，由于現行教育體制的影響和教學評價標準的單一，許多學校實行“重獎重罰”制度，有的教師為了不受罰，就千方百計地來爭取學生考試的“高分”。

由于受這種風氣的影響，許多小學生缺乏學習語文的積極性和主動性，缺乏良好的學習方法和學習習慣，不利于學生的發展。

二、初中語文教學現狀

１. 學生基礎薄弱，成績難以與城區的學校相提并論。由于學生在小學語文學習中基礎不扎實，再加上進入初中后課程增多，語文教學的時間較少，即使經過三年的努力，到畢業會考時，成績與城區的學生相比差距還是較大。

2. 教學觀念未轉變，教學方法未改進。部分教師不注重教學理念的轉變，不注重教學方法的研究和改進，教學時脫離學生的學習水平和生活實際，語言不生動，方法不靈活，調動不起學生的學習積極性，常采用“硬整”或“強逼”的方法，雖然費了很大的氣力，付出了許多心血，但教學效果仍然欠佳。

3. 個別教師缺乏責任心、事業心。這些教師搞教學工作的目的主要是為了應付各方面的檢查，至于學生學得如何，根本置之不理。這部分教師雖為數不多，但影響較大，一方面耽誤了學生的學業，不利于學生的發展，另一方面又拖了語文教學改革的后腿，嚴重影響了教育教學質量的提高。

４. 學生視野不開闊，知識面狹窄。由于受學校所處地理位置的制約和教學條件的限制，學生的文化活動范圍相對狹小。再加上家庭經濟條件的影響，缺乏相關的學習資料。僅憑課本和配套練習，難以實現教學拓展的目的。

5. 現行教學評價體系與新課程改革的要求在某些方面相抵觸，致使語文教師無所適從。

三、對策及建議

為了解決目前鄉村中小學語文教學中存在的嚴重問題，我認為主要應從以下幾方面著手：

1. 加強師德師風的建設，使大家樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀。充分認識到教師的職業道德和工作作風不僅會影響到教師的形象，而且影響著學生的學風和學校的校風以及學生的思想和未來。

2. 嚴格按教育教學規律辦事，改革和完善現行中小學教師的評價體系，努力營造一個有利于提高教育教學質量的、有利于教師隊伍穩定的和諧環境。堅持從實際出發、實事求是的原則，堅決杜絕弄虛作假騙取榮譽和獎勵的錯誤做法。即使實行獎罰措施，也要在公平公正的前提之下，掌握好尺度，特別是對那些弄虛作假者應予以重罰，以正教風。

3. 在加強校風、教風、學風建設的同時，更應對教師和學生加強考風考紀的教育。因為考風是教風和學風的體現，考風正學風就正，教風和校風自然會得到進一步加強，教育教學質量也會得到進一步提高。

4. 語文教師要結合新形勢下鄉村學生的特征，把自己轉變為指導者、創建者和幫助者的角色，始終把學生當作學習的主體。以學生的發展為本，努力創造良好的學習氛圍，把語文教學同社會發展、科技進步、環境保護、生活情趣等緊密結合起來，使學生不僅學會學習，而且樂于學習。