甘南農牧村中小學音樂教育芻議

〔關鍵詞〕 甘南；農牧村學校；音樂

教育；問題；對策

〔中圖分類號〕 G633.951

〔文獻標識碼〕 B

〔文章編號〕 1004—0463（2008）

09（Ａ）—0024—０1

甘南農牧村中小學生聽得最多的是錄音機和電視中播放的通俗歌曲，西洋交響樂、民族音樂幾乎沒有聽過，在學校里也找不到一位受過專業教育的音樂教師。平時上音樂課，學校只能找個唱歌好一點的老師代替音樂老師上課。學校條件好一點的，才能用風琴帶唱，有的學校干脆就沒有開設音樂課。長期以來，甘南農牧村學校對學生學習音樂的要求很低，只需要唱會幾首歌就行了。在音樂教學中以教會調、詞為主，卻忽略了音樂旋律、知識的作用。相比城市中小學而言，甘南農牧村學校的音樂課不能按國家教學大綱完成課時，更談不上保證質量了。

音樂教育與提高中小學生素質是分不開的，因為音樂教育對于人格的塑造、思維的發展、創造力的培養、文化修養的提高等方面所發揮的積極作用是不可替代的。

但在甘南農牧村，中小學音樂教育現狀不容樂觀，一是音樂教育觀念落后；二是師資力量薄弱，專業水平不高；三是相關設備不齊全，等等。如何改善這種狀況，是擺在音樂教育面前不容回避的課題。

中小學音樂教育是學校藝術教育的一門重要課程，是對學生進行美育的重要手段，是實施素質教育的一個重要途徑。通過教授音樂這門聽覺藝術，使學生對音樂產生濃厚的興趣、愛好，具有對音樂美的感受、表現能力和初步的鑒賞、創造能力，教會學生如何認識生活、感受生活，并在一定意義上創造生活，從而促進學生健全的人格和健康的個性，促進學生的全面發展。但如何改善農牧村音樂教學呢？

教育改革已走過幾十年的探索歷程，但甘南農牧村綜合教育改革始終得不到健康協調的發展，其原因是忽視了美育教育，因此，要從以下幾個方面大力抓好甘南農牧村學校音樂教育工作的改善：

1. 從思想上改變對音樂教育的認識。很多甘南農牧村學校對音樂教育的認識不夠，音樂課名存實亡，還有極個別音樂教師因學校制度的缺陷始終與“先進教師”無緣，便中途改弦易轍去從事其他學科的教學。

中小學音樂教育是我國普及教育的一個組成部分，對培養學生綜合素質和創新能力起著不可低估的作用。就音樂教育的具體內容而言，歌唱教學是音樂教育的主要教學形式；器樂教學對提高學生的音樂素質和特長發展起著很大作用；欣賞教學，能擴大學生的音樂視野，發展想象力，提高學生感受、理解音樂的能力，培養他們高尚的情操；課外興趣小組活動，是課堂的延續，是對所學音樂知識和音樂素質很好的檢測。

另外，學習音樂對培養學生良好的記憶力和敏捷的思維能力，幫助發展情感和提高語言技巧，提高數學演算能力也有著獨特的教育功效。因此，教育管理者和教師要有長遠的教育眼光和全面、科學的育人觀點，從思想上改變對音樂教育的認識。

2. 加強師資隊伍建設，提高甘南農牧村音樂教師教學水平。一方面，要努力培養合格的專職音樂教師，注意參加各類在職培訓，不斷更新知識，增強教學的針對性；另一方面，要根據甘南農牧村中小學的實際，通過短期培訓等形式，努力培養一批兼職音樂教師來充實教學實力。培訓兼職音樂教師，課程開設要突出實用性，加強音樂專業知識技能的學習與訓練，重視音樂教學法的介紹，加強音樂教學實踐，努力在實踐中鍛煉提高。

甘南農牧村學校極少有專業音樂教師，平時就要抓好教師的培訓工作，對有音樂愛好和有興趣而又能基本勝任音樂課的教師，定期進行樂理、歌唱、器樂、舞蹈等方面的培訓，培訓中要充分發揮業務能力較強的教師的帶動作用，通過走出去學、請進來教等多種渠道，提高教師音樂素質修養及課堂實踐等藝術，以達到音樂教師整體素質的全面提高。

3. 添置必需的教學設施，改善甘南農牧村辦學條件。要增加投入，不斷改善甘南農牧村中小學音樂教學條件。在貧困地區，音樂教育的投資來源主要應該有三個方面：一是政府投資，這應是增加甘南農牧村中小學音樂教育投資的主渠道；二是充分利用西部大開發的各種機遇，多方爭取，增加對甘南農牧村中小學音樂教育投資的渠道；三是爭取吸引民間資本，這應是增加甘南農牧村音樂教育投資的重要補充。發達地區的經驗表明，啟動民間資本是彌補資金短缺的有效方法。

在進行師資培訓的同時，要想辦法壓縮一些日常性、應酬性的開支，以加大對音樂器材設備的投入，配備應有的音樂教學器材。條件好一點的學校要有電子琴、手風琴等高檔器材，并開辟專門的音樂教學場地，確保教學效果，條件差的地方也應添置些簡單器材，如二胡、笛、簫之類，以改善辦學條件。