體育教師應該更新觀念

〔關鍵詞〕 教學創新；主體地位；

實用價值；教學評價

〔中圖分類號〕 G6２3.７

〔文獻標識碼〕 Ｃ

〔文章編號〕 1004—0463（2008）

09（Ａ）—002５—０1

體育是基礎教育的重要組成部分。通過體育課程改革，體育教師要不斷更新教育觀念，牢牢抓住體育課程改革中“運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應”等實施素質教育的五個學習領域，為造就適應新世紀需要的人才作出自己的貢獻。

1. 重視學生的主體地位

傳統的教學觀念強調的是以教師為主導，上體育課時教師重視的是示范講、示范做，強調學生“跟我學”，至于學生做動作時的情感如何，學生對這一學習內容有無興趣等等問題，有些體育教師從不會去過問。要想成為一個合格的體育老師就應該讓學生從“臺后”走到“臺前”來，讓學生自己動腦、自己動手參與教學實踐活動，培養學生的創新能力。例如在三年級開展的創編游戲實踐活動：按學生興趣的不同把學生分成幾組，在課堂上讓他們編排自己喜歡做的游戲。首先向學生講解創編游戲的方法和游戲要求（場地、識則等），然后給學生充足的時間進行創編實踐。學生練習的熱情高昂，人人忙著構思并進行試練，對練習中出現的問題會及時向老師請教，或相互討論，找出解決的方法。經過一周的實踐，同學們編出了一些有價值的游戲。如《小花轎定時跑》《矮人跳繩接力》等等，然后我又請每個小組在全班同學面前進行展示。在展示過程中雖然有的組編排的游戲幼稚可笑，有的組編排的游戲不很實用，但是學生通過親自實踐，親自體驗，感受到了成功的快樂，協調了同學之間的關系，培養了與人和諧相處、相互合作的良好品質，進一步激發了學生的創新激情，提高了他們的創新意識。

2. 注重體育課的實用價值

在學校體育教學中，理論和方法一直沿襲著傳統的競技運動理論和方法，這是不可更改的教學原則。可是，我們有沒有想過這樣一個問題：學生學習的這些競技技術在他們今后漫長的人生道路上可以使用的有多少？對他們的身體健康又起到了多大的作用？我們體育老師應該將學生喜歡的、對他們今后生活和終身鍛煉有作用的運動項目搬進我們的體育教學中。所以，在課堂游戲的選擇上就更要有針對性的內容，例如游戲《揪狐貍尾巴》就是在體育場上畫相距4米的兩條平行線，將學生分成甲乙兩組，一組裝成“獵人”，另一組扮成“狐貍”。游戲開始后，“狐貍”立即轉身逃跑，“獵人”則向前追，并伸出手去揪其背后的“尾巴”，爭取在規定的時間內將對方的尾巴抓到。然后兩隊交換角色進行活動。游戲很簡單，但是通過這個游戲可以發展學生的反應速度、動作速度與靈活性，提高學生快速跑中的躲閃能力，培養學生的拼搏精神。

3. 注重合理的教學評價

學生無論在體能、技能、興趣、個性等方面都存在著很大的差異，有的學生不用怎么努力，體能和運動技能成績就能達到優秀，而有些學生天分較差，雖然已經很努力了，但成績依然達不到老師要求的標準。體育課上教師應注重從“運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應”這五個方面來進行科學培養。只有適度性的教學評價，才能調動全體學生的積極性。例如：三年級的學生進行跳繩接力時，由于一名男同學的協調性及身體素質相對來說比其他同學差一點，所以在比賽過程中總是落在其他人的后面。有的同學就嘲笑他、諷刺和埋怨他，他自己也委屈得流下了淚水，沒有了繼續做下去的勇氣。比賽中斷了，我問全班同學：“如果事情反過來，你是這名同學，你現在會有什么樣的感受？我們為什么不去鼓勵他？”同時我也鼓勵這名同學說，只要你努力去做了，做不好沒關系，一次不行，還有第二次、第三次。當比賽重新開始后，感人的場面涌入了我的眼簾，全班同學在為他加油，甚至有的同學還親自陪他跑，當他跑到終點后全班同學都為他雀躍歡呼。我真的被這場面感動了，眼眶內充滿了欣慰的淚水。我想這節課后學生不僅身體得到了鍛煉，在他們今后漫漫的人生道路上如果再遇`到弱者，他們一定會無私地去關心和幫助他們，而弱者也會逐漸變成強者。