良好行為習慣的培養要從孩子抓起

〔關鍵詞〕 成人觀念；持之以恒；

培養；榜樣

〔中圖分類號〕 G612

〔文獻標識碼〕 Ａ

〔文章編號〕 1004—0463（2008）

09（Ａ）—0030—０1

習慣是指人行為的自動化，其不需要特別的意志努力，不需要別人的監控，在什么情況下就按什么規則行動。習慣一旦養成，就會成為支配人的一種力量。正如葉圣陶先生曾經說過的：“好習慣養成了，一輩子受用；壞習慣養成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易。”

所有的幼兒教師都希望在園孩子有良好的行為習慣，大多數幼兒教師在生活中也都注意對孩子良好行為習慣的培養，但效果卻有些不盡如人意。雖然他們給孩子們講了許多道理，磨破了嘴皮子，但孩子們卻往往是聽了之后很快就忘記了，收效甚微。這可能是他們對以下三點做得不夠。

一、以成人的觀念作為先導

成人對孩子教育的重視程度直接影響到孩子是否會養成良好的行為習慣。而成人重視與否，教育方法正確與否，首先有個觀念問題。孩子的習慣養成需要成人的重視和培養，但一些成人在認識上存在著重智育輕德育的誤區，以及過于溺愛孩子的心理。從成人的觀念、角度出發教育孩子，就應使其養成正確、良好的習慣，使其懂得勞動創造了美好幸福的生活。為此，幼兒教師在具體的施教工作中，可以引導孩子將紙屑、果皮等廢棄物放入規定的垃圾桶內，自己坐的小凳離開時要歸位放正，并教他們怎么用杯子喝水，用小勺吃飯，怎樣脫帽子，玩玩具，讓他們進行力所能及的活動，使其行為逐步完善并成為習慣，不能因為孩子做不好而替他們去做。作為幼兒教師，應認識到孩子良好行為習慣的養成，需要成人良好的行為習慣去引導。

二、對孩子良好行為習慣的培養要持之以恒

“冰凍三尺，非一日之寒。”任何良好行為習慣的養成都不是一朝一夕所能實現的，必須經過長期培養和自我改正，才能臻于完善。在施教過程中，我們根據孩子的成長環境和心理特點，制定了明確的分段培養目標和措施，循序漸進地對孩子進行培養。我們在促使孩子熱愛勞動的基礎上，引導他們從小養成愛護自己東西的習慣；養成用完東西收好放回原處的習慣；養成愛護公共財物的習慣；教育孩子從小不浪費糧食和學習用品，不故意損壞東西，愛護花草樹木的習慣；培養孩子的集體觀念和誠實意識，教育孩子學會遵守組織紀律，讓孩子認識到，只有嚴格地遵守組織紀律，才能有正常的生活和學習工作秩序；并教育孩子嚴格遵守一日生活常規，做到按時吃、睡、起、洗、學。

三、重視榜樣的力量

教育孩子，僅憑教育機構的教育是遠遠不夠的。有這么一段描寫使我感想深刻：“日前，筆者乘公共汽車到一位朋友家做客，車行到北門口站時，上來一位年輕的婦女帶著一個四五歲的小男孩，小男孩上車后直奔‘愛心坐席’，拉起坐在‘愛心坐席’上的乘客，微笑地看著媽媽，年輕的母親眼里充滿得意和滿足的神態，母子倆對這位乘客連聲謝謝都省略了。車行到婦嬰站，‘愛心坐席’后的一位乘客下車，年輕的母親飛快地占有。這時，上來一位年邁的老人，車上坐席已滿，老人家站在這對母子身邊，拉著扶手，年輕的母親視而不見，和兒子津津有味地交談著。我站起身把座位讓給老人，望著這母子倆心情愈發沉重。”

這位作者的感受也引起了我的深思。這個孩子的行為，在其有限的認知領域里，不同程度地存在著是與非、對與錯的混淆，表現為自私及不關心他人和集體，長此下去會養成不良的行為習慣。古人云：“欲木之長青，必固基本；欲流之長遠，必溯其源。”那么如何從小培養孩子的行為習慣呢？我想單純依靠幼兒園教育是不夠的，家庭早期教育尤為重要。家長應從孩子身邊發生的小事入手，采取孩子易于接受的方式和方法，由淺入深地開展行為規范教育，有效地矯正孩子不良的行為習慣，經過不斷反復強化，以使孩子從小養成良好的行為習慣。家庭、教育機構和社會環境是影響孩子成長的三大環境因素，其中家庭又是對孩子發展影響最大的因素。所以，家長的榜樣示范作用至關重要。家長的示范最能直接教育孩子，最能打動孩子的心，能把父母的良好行為習慣傳遞給孩子。