對少數民族地區信息技術教育教學的思索

〔關鍵詞〕 少數民族；信息技術；思索

〔中圖分類號〕 G４３４

〔文獻標識碼〕 Ａ

〔文章編號〕 1004—0463（2008）

09（Ａ）—0034—０1

２１世紀是信息時代，人們的生產、生活方式、思維和學習方式都發生了改變，以計算機網絡技術為代表的信息技術，已廣泛應用于社會的各個領域。如何利用信息技術提高學生的素質，已成為全社會關注的焦點。近年來，少數民族地區中小學的配機數量、機型、教師配備等都有了令人可喜的變化，為開展信息技術教育提供了基礎保障。但是，信息技術教育是一門新型的學科，由于各個地區經濟發展水平的不同，在具體的教學實施中，所遇到的問題也有所不同，了解并逐步解決這些問題，是提高少數民族地區中小學信息技術教育的前提。

1. 信息技術教育的資金問題

在民族中小學推廣信息技術教育，最大的問題就是資金不足。建設一個功能齊全的多媒體電子教室，上百萬元屬于正常耗資。即使建一個小小的計算機室，三四十臺電腦至少也要二三十萬元，而且這還僅限于硬件投資。后期所需的電費、網絡信息費、耗損費等，對于辦學經費非常緊張的民族中小學來說，是筆很大的開支。因此，在少數民族地區中小學推廣信息技術教育，充足的建設資金和設備維護資金是開設信息技術課的最根本保障。

2. 專業信息技術教師缺乏的問題

合格的信息技術專業教師是民族地區中小學信息技術教育事業得以發展，教學質量得以提高的根本保證。沒有合格的教師，要實施中小學信息技術教育就無從談起。總之，在領導重視、設備齊全、課時保證的前提下，教師是提高民族地區中小學信息技術教育質量的關鍵。

3. 教材的不適應性和教學隨意性的問題

目前，民族地區中小學信息技術教材是普通類教材，這對漢語水平較好的藏族學生來說，不存在學習障礙，但對絕大多數來自偏遠農牧區的漢語水平較低的藏族學生來說，學起來就非常困難。由于種種原因，信息技術課在民族地區中小學的開設中仍有很大的隨意性，課時保證不了；有的教師只講漢字處理，電子表格等應用軟件；有的教師在沒有其他知識鋪墊的情況下，只講五筆字型等等。這種教學內容隨意、課時隨意、教學方法隨意的做法使學生學習興趣大大降低，學生受益較少，從而導致教學質量不高。導致以上問題的原因是多方面的：一是信息技術學科發展歷史短，各方面不規范、不成熟。二是學校和教師重視程度不夠。三是應試教育的影響，信息技術課的評價機制不健全。這些都是束縛信息技術教育推行的瓶頸，筆者認為，可通過以下渠道來解決以上問題。

1. 統籌兼顧，積極爭取，努力實現“硬件”配備

資金問題完全依靠民族地區中小學自行解決是不現實的。民族地區大多是不發達地區，學校除財政撥款外別無資金來源。所以，要建一個功能齊全的多媒體教室并運行維護，首先要積極爭取上級部門的投資；其次，爭取社會資金的幫助。如果無法爭取到大批資金，可先建一個由一臺電腦，一部多功能投影儀和一些音響等設備組成的“多媒體教室”。用電腦來播放教學軟件，進行操作演示，教師可根據需要把網上查閱的資料等通過投影儀投影到大屏幕上，利用一些教學軟件配合講課，以達到優化教學結構，提高教學效率的目的。這樣所需的“硬件”投資對一般的中小學來說是完全能夠承受的。

2. 轉變觀念，提高認識，加強培訓，健全機制

觀念的轉變，是行動的先導。首先，只有轉變觀念，提高認識，引起相關部門及社會的重視，信息技術教育才能走上正規軌道。其次，教師是關鍵，可通過自學、網上培訓、校本培訓等多種途徑來實現；同時，還應建立健全的教師評價機制、激勵機制，創造一個良好的氛圍，防止教師外流。

3. 結合民族教育整合教材、創新教法

沒有專門的民族類信息技術教材，可以通過漢語水平較高的教師或學生來輔導帶動漢語水平較低的學生學習，以點帶面，向外輻射，逐步提高漢語水平，為學習信息技術夯實基礎。同時，還可以利用現有的藏語類軟件，如《同元藏文軟件》等，輸入藏文，用Word來編輯藏文文件，以提高民族學生對信息工具的掌握和運用。

在信息技術課教學中，教師要結合現行教材和少數民族學生的特點，大膽進行教學設計，注重激發學生的創新思維，培養學生的創新能力，并根據學生的實際，將教學內容或化繁為簡，或化簡為繁，并注重教學方法上的生動靈活，有的放矢。