計算機維護修理的趣味教學

〔關鍵詞〕 創新；現場維修；課件

〔中圖分類號〕 G712〔文獻標識碼〕 Ｃ

〔文章編號〕 1004—0463（2008）09（Ａ）—0053—０1

《計算機維護維修》是一門專業基礎課，它有著不同于一般文化基礎課的特點。對于教材中的內容，需要教師深入思考和挖掘，從各個方面對問題進行分析。在教學方法的改革創新中，教師盡顯才華，方法措施各不相同。筆者認為要想讓學生能夠主動學習，就要使其對專業感興趣，對課程感興趣，甚至對任課老師感興趣，而這些興趣的培養可以通過教學過程中實施趣味教學法來實現。

1. 聯系生活，及時贊揚，用成功來激起求知興趣

有收獲才有喜悅，有成績才有興趣。如果在課堂上受到教師的表揚，很大程度上都能激起學生的學習興趣，并能產生強烈的求知欲。教師對學生的贊揚和鼓勵是激發學生興趣的有效方法，教師在贊揚學生時，既要贊揚優秀學生，也要善于挖掘較差學生潛在的優點，給予表揚，從而便于較差學生的轉變。一般的計算機故障維修會讓學生受益匪淺，而對于挑戰性的問題，更能增進學生的求知欲，提高他們學習的熱情和主動性，激勵他們在知識的海洋里邀游。

2. 自己動手，進行裝機，在創作中尋找學習樂趣

新鮮感是有趣源之一，因此，教學中要不拘泥于傳統方式，勇于創新。在《計算機維護維修》課程的學習中，讓學生自己動手裝機。課堂上首先讓學生了解計算機主機中有哪些重要部件，并描述各個部件的特性，然后引導學生得出每個部件裝機的先后次序，緊接著以主板的安裝為例，講解在主板上安裝CPU的特點，最后讓學生以此類推，研究其他部件的安裝特點。學生們對自己動手安裝的計算機較感興趣，所獲得的知識記得也就會比較深刻。

3. 現場維修，從直觀教具中探索未知

在計算機的管理過程中，不但一些常識性的問題可以讓學生有所收獲，而且計算機的現場維修，面向實際，更容易讓學生從中受益。由于學校計算機直接對學生開放，使用的時間長而且開關頻繁，因此，處理軟硬件故障是教師的一項基本工作。當教師在現場對軟件進行調試或對硬件進行拆裝時，常常引起周圍同學的關注。這些故障有的就是他們親身經歷過的，因此，他們對故障有一份感性認識。學生學過維修課程，有過一些實際操作的經歷，但那多是“理論故障”，往往和實際情況有一段距離，讓他們缺少認同感，而計算機的現場維修正好可以彌補這些不足。因此，他們表現出了極大的興趣，主動地參與進來，還會針對教師處理故障的方法，提出各種各樣的疑問。由于教師不是居高臨下地站在講臺上，學生沒有拘束感和緊張感，問題的范圍也不用受知識系統的局限，即使所問的問題與處理的故障無關，學生也不會有說錯話的感覺。教師一邊和學生一起安裝計算機，一邊解答學生提出的問題，不似課堂又勝似課堂。學生可以即興提問，教師即時作答，通過實際操作的驗證，問題的結果可以立見分曉。身臨其境的學習方式和輕松愉快的學習氛圍，使學生不僅學到了書本上學不到的知識，還提高了實際操作能力。

4. 運作課件，注重演示，在現代教學中享受樂趣

計算機中零部件種類繁多，電路形式復雜，動用多媒體制作課件，將枯燥、呆板的安裝步驟搬到屏幕上，使課堂變得生動有趣味。知識、信息、運動過程可以制作成圖文并茂、聲像結合的課件，通過視頻播放展現給學生，充分刺激學生的各處感覺器官，提高學生接受信息的效率，把抽象的動作用動畫的形式生動演示，極大地提高了學生學習的興趣，讓他們感到不是在上課，好像是看有趣的電影。在演示過程中，大家各抒己見，展開討論和分析，主體地位得到了加強，思維始終處于積極主動狀態，教師再給予引導，進一步激活了學生思維，開發了學生創造的潛能。

把計算機的維護維修工作和對學生實踐能力的培養結合起來，可以發揮學校的內潛力，讓更多的學生受益，在不增加教育成本的情況下，有效地提高學生的動手能力，擴展學生的知識視野，提高學生的綜合素質。