簡析新教材探究新教法

〔關(guān)鍵詞〕 新教材；課程；高中英語

〔中圖分類號〕 G633.3１

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2008）

09（Ａ）—005８—０1

一、認(rèn)識和理解高中英語課程的性質(zhì)和基本理念

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》具有人文性、工具性特征，對促進(jìn)人生的發(fā)展意義重大。高中階段開設(shè)英語課程的目的是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語來“促進(jìn)心智、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高”，也就是說我們要使英語課程在促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展、價值觀形成和提高綜合素質(zhì)方面發(fā)揮積極的作用。與原來的英語課程相比，新課程的設(shè)計有以下特征。

1. 強調(diào)課程的基礎(chǔ)性，即強調(diào)高中課程為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打基礎(chǔ)的重要作用。

2. 課程由必修課和選修課組成，以適應(yīng)個性發(fā)展的需求。

3. 強調(diào)優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提倡積極主動的參與，強調(diào)著眼于對學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

4. 強調(diào)關(guān)注學(xué)生情感，強調(diào)與其他學(xué)科課程的有機結(jié)合。

5. 建立旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的多元化評價體系。

根據(jù)高中課程計劃的安排，除完善必修課開設(shè)方案外，應(yīng)積極開展高中選修課開設(shè)的研究和實踐探索。根據(jù)新課程計劃，選修課程中的選修1是國家統(tǒng)一設(shè)立的學(xué)科選修模塊，選修2是地方和校本課程。從高一開始，建議開設(shè)每周一課時的“欣賞類”及“語言知識與技能類”的選修課，前者旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，拓寬視野，后者旨在幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，提高綜合應(yīng)用語言的能力。

二、加強教學(xué)過程的研究

為了保證新課程教學(xué)目標(biāo)的全面實現(xiàn)，提高教學(xué)質(zhì)量，對教學(xué)過程的研究至關(guān)重要，這種研究可以從以下諸方面切入。

1． 在使用教材的時候，教師應(yīng)注意弄清楚教材的框架及各部分的意圖。教材第一到第五模塊由五個單元組成，每個單元由三個核心部分組成。

2． 加強教學(xué)是課改的主陣地和主戰(zhàn)場。應(yīng)積極開展新課程理念下閱讀課、聽說課、語法課、寫作課等課型及其教學(xué)模式的研究和運用。例如，如何獲取語篇信息、發(fā)展閱讀技能、體驗語言知識在語篇中的運用及培養(yǎng)人文素養(yǎng)。教學(xué)的各個環(huán)節(jié)應(yīng)圍繞目標(biāo)的實現(xiàn)逐步展開。

3． 加強對教學(xué)方式及學(xué)習(xí)方式的研究。在教學(xué)中教師要重新認(rèn)識師生關(guān)系。要以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感、個性、需要和發(fā)展的愿望。隨著知識信息的不斷更新，對英語教師的固有的知識也不斷提出了新的挑戰(zhàn)。英語教師應(yīng)主動地接受繼續(xù)教育，提高英語聽說讀寫譯的水平和教育教學(xué)能力，由經(jīng)驗型轉(zhuǎn)化為教研型、應(yīng)用型。

4． 加強對高中英語的教學(xué)現(xiàn)狀的研究。教師在教學(xué)中應(yīng)加強對詞匯教學(xué)、課文教學(xué)、語法教學(xué)、閱讀教學(xué)以及寫作教學(xué)的研究，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行富有實效的教學(xué)設(shè)計。

5．和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性的原動力，對提高課堂教學(xué)效益是十分重要的。關(guān)系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動起學(xué)生極大的熱情去參與。反之，讓學(xué)生苦學(xué)，則嚴(yán)重阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

三、合理整合、開發(fā)和運用課程資源

教材是英語課程資源的核心部分，依據(jù)高中新課程的特點，除了必修課程教材外，還應(yīng)有體現(xiàn)多元性和多層次的多種選修教材，以供學(xué)生根據(jù)自己的個性特長進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)。可以參考已通過國家審定的其他六套教材。此外，各類的英語報刊、廣播電視音像資源及網(wǎng)絡(luò)資源，也是實施新課程重要的資源。

四、加強評價研究

《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把英語教育目標(biāo)定位為五個方面：語言知識和功能、語言技能、學(xué)習(xí)策略、文化意識、情感態(tài)度。因此，在實踐中，我們不僅應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，對英語學(xué)習(xí)策略、應(yīng)用能力、跨文化交際的意識和能力、情感態(tài)度等對學(xué)習(xí)的影響因素也應(yīng)給予關(guān)注。同時，對學(xué)生學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)作出評價，對學(xué)生在完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)中的語言行為表現(xiàn)，即語言運用的水平和能力進(jìn)行評價(表現(xiàn)性評價)，對影響學(xué)生成長的各種教育因素的有效性進(jìn)行評價。

總之，要有效地完成教學(xué)任務(wù)，就要認(rèn)識到以學(xué)生為主體的教學(xué)理念的應(yīng)用是實施新課標(biāo)的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)的需要。因此，我們教師的教學(xué)行為應(yīng)發(fā)生與之相適應(yīng)的變化，從而推進(jìn)英語課程的改革。