我的語文創新教學

〔關鍵詞〕 語文教學；創新；歌曲；謎語；合作；競爭

〔中圖分類號〕 G633.3

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463

（2008）05（Ａ）—002８—０1

在多年的語文教學實踐中，我深感如能在課堂中將興趣、合作、競爭三者有機協調起來，對培養學生的創新精神可以起到積極的作用。

一、以興趣引創新

心理學認為興趣就是人們力求認識某種事物或愛好某種事物的傾向。心理學家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”就是說興趣是最好的老師，是產生創造性思維的動力和源泉，是學生不斷努力、積極創新的基礎。

（一）歌曲激趣引創新。歌曲是一種情感的藝術，它可以陶冶人的性情，凈化人的心靈，提高人的素養。初中生活潑好動，對歌曲也有很大的興趣，在中學語文教學中恰當地選擇一些有趣的歌曲，可以營造活躍生動的課堂氛圍，又能使學生產生輕松自如的心理，為學生愉悅地去探索、去創造奠定基礎。在語文課中引入一些與新課內容相關的歌曲，既可以激發學生的學習興趣，又能為新課的學習起到導入和鋪墊的作用。例如：在教初中語文第二冊《愚公移山》這一課時，我引導學生唱《愚公移山》這首歌，既可為新課的學習鋪路搭橋，又能激發起學生學習課文的興趣。

（二）謎語激趣引創新。猜謎是中國人傳統的一種娛樂方式，它之所以受到人們的青睞，是因為它有趣味又可以啟發心智，從而激勵創造性思維的發展。例如，學完《論語》十則后，教師可以出謎語“孔子墓”（地理名詞）、“子路等候多時”（四字常用語）等，讓同學們猜。有時還可以發動學生編謎語，讓大家都來猜。

二、以合作孕創新

未來人才的必備能力之一就是要有與別人協調與合作的能力。在合作中取長補短，達到優勢互補，資源共享，從而可以不斷創新、共同進步，而合作共促也是語文課堂教學的中心環節。

（一）師生合作孕創新。心理學研究表明，學生都有一定的向師性，教師的一言一行都會對學生產生很大的影響。因此，教學中教師要善于走近學生，做學生的良師益友，與學生親密合作，完成教學。在合作中，教師要善于啟發學生，鼓勵他們探索求異，引導他們從不同角度、不同思路去思考、想象。在學習《皇帝的新裝》這遍童話時，要求學生研究各種不同人物的性格，模仿不同的角色，表現不同的語氣、語調和神態。我身先士卒，加入到活動中去，與學生同思考、共合作，從而消除了學生慣有的緊張心理，看到教師放松的表情，學生們大膽表演，都能體會出不同人物形象的表演方法：皇帝——獨斷專行，語調傲慢，神情自負；騙子——油腔滑調，阿諛奉承；老大臣——世故，語調遲緩，故作鎮定……通過師生合作，激活了學生的創造性思維，使學生樹立了向成功沖刺的信念。

（二）小組合作孕創新。“尺有所短，寸有所長”，每個學生都有自己的閃光點，同時也有各種不足或者缺陷。通過小組合作，能擴展學生的思維，又能給學生一個自主學習、主動探求知識的機會。在學習《短文兩篇》（《兩小兒辯日》）的過程中，我鼓勵學生四人分成一小組，討論孔子不能決斷的問題：“兩個小孩判斷早晨和中午太陽距離地球的遠近，誰是誰非？”同學們興致昂揚，大膽想象，揚長避短，積極發言，最后得出令人滿意的結論。男生甲：“早晨和中午的太陽距離地球的遠近是一樣的。”女生乙：“早晨和中午的太陽大小也是相同的，而看起來早晨的太陽比中午時大些是因為眼睛的錯覺。”

三、以競爭促創新

（一）朗讀比賽。每學完一篇新的課文，我都會給學生限定一定的時間，采用小組對抗形式進行朗讀比賽，看哪一組表現最積極，朗讀最有感情，每當這時，學生們總是團結協作，積極準備。有時采用個人朗讀的比賽形式，每一次比賽，都給同學們一次創新的體驗，競爭的愉悅。

（二）書寫競賽。書寫是學好語文的一項基本功，因此處理好這部分教學內容就需要教師針對中學生活潑好動、好勝心強的特點，經常開展有趣的書寫競賽，看誰寫得又對又快，并及時給予積極的肯定。除此之外，還可以有階段、有目的地開展作文競賽活動，從而有效地激活學生的思維，擴展學生的想象力，培養學生的創新精神。

總之，每一個人都有創新的潛能，關鍵是看我們是否抓住了學生創新的契機。而在課堂上教師要善于激發興趣，引導合作，促進競爭，鼓勵創新，使學生愉悅地去學，去說，去寫，使我們的語文課堂成為創新的樂園。