中學作文教學與學生精神人格的培養

〔關鍵詞〕 作文教學；人格培養；激發興趣

〔中圖分類號〕 G633.34

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2008）05（Ａ）—0029—０1

一、作文教學是完善學生精神人格的重要環節

作文教學是中小學語文教學的重要環節，作文教學的目的在于激發學生觀察身邊事物的潛能，運用自己所掌握的語言詞匯，表達自己對周圍事物認識和理解的能力。進而言之，作文教學是引導學生走向生活、思考自我的教學活動，也是養成學生自我人格和自我意識的教學過程，作文教學的核心內容在于培養學生基本的人文素質、養成健康的人格品德和社會性格。

作文教學是內涵豐富的教學活動，教科書中典雅洗練的范文向學生揭示了人生、社會、自然世界生機勃勃、千變萬化的狀態，融入了作者的認識、感受和審美情趣。作文教學的過程，就是把這些飽含在語言文字里面的活靈活現的人生體驗， 通過老師的講習一一呈現給學生，激發學生對生活、對人生、對自然的感知、感受和感悟，從而達到感動學生、感染學生和感化學生的作用，進而培養學生健康的精神人格，高尚的社會品德，純潔的自我心靈。這是作文教學“隨風潛入夜，潤物細無聲”的內在主旨，更是作文教學的靈魂所在。

二、培養學生健全的精神人格是作文教學的主旨

語文教師批閱作文的時候， 面對的是學生真實的心靈語言，教師必須把自己的思想、感情完全投入其中，才能準確地把握學生作文的優與劣， 給出的作文評語才能切中要點。在長期的作文教學中，我們難以回避的問題首先是學生詞匯積累的貧乏，詞匯貧乏導致學生無法流暢地表達自己的所思所想 。隨著社會的發展，學生獲取信息的渠道開始多元化， 然而在瀏覽大量信息的過程中，學生往往忽略了基本詞語的積累和記憶，久而久之，積累了不少口頭語言， 但書面語言的積累卻相當貧乏。書面語言就是漢語的基本詞匯，作文要求用規范的書面語言來組織素材，表達思想，描寫環境，所以，要他們寫出精彩的作文，實在是勉為其難。

在現實的教學實踐中，這些關乎學生作文命脈的宗旨往往被忽略了，教師往往只盯著各級中考、高考中的題型，作文教學被束縛在應試教育的“蠶繭”中，背離了作文教學完善學生精神人格、建構學生責任意識和使命意識的教育主旨，這種現狀應當引起語文教師的高度重視。

三、立足于現實環境，樹立高遠的人生抱負

在作文教學中，有的老師往往依賴《作文指南》《作文指導》等輔助性讀物，想借此提高學生作文水平。這種做法在作文訓練中雖然可以借鑒，然而對于西部文化落后、地處偏遠的學生，單靠輔助讀物很難對其作文能力產生效果。這些學生的生活環境除了學校就是農村生活，單調的文化生活雖然給他們造成一定的局限，但這種貧瘠的環境反而可以使他們能相對單純地思考問題、觀察事物， 苦難環境下艱難人生的深切體驗最終有利于他們身心的健康發展，所謂苦寒礪人生，艱難造英雄，是不無道理的。

所以，教師要在實際的教學過程中，揭示學生所處環境的利弊，揚長避短，通過課堂教學和課外實踐，增強學生的自信，幫助他們樹立高遠的志向，激勵學生自強不息，潛心學習文化知識，在艱難的境遇中磨礪自己。這是作文教學可以影響學生終生的精髓，是蘊含在教科書中而必須由教師在作文教學中揭示出來的“題外之音”，乃是語文教學中的大學問、大智慧。

四、重視作文評價的點睛糾弊作用，激發學生作文興趣

中學生作文的評價是學生和老師交流的紐帶，也是老師評判作文教學成果的重要途徑。對作文的評價要求老師細心閱讀學生的作文，從中發現優點和精彩之處，給以鼓勵和嘉許，這是激發學生學習興趣、培養學生作文熱情的重要手段?，F代教育提倡賞識、激勵，這種教學思想以對學生的關懷和關愛為基點，每一篇作文都是每個學生的心靈語言，對作文的評價就是師生之間心靈語言的交流，發現學生作文中的閃光點，要給予贊賞和肯定。當學生看到老師對他的作文有所褒獎，內心會充滿自信，正確、積極的引導是健全學生人格的重要手段，實在不容忽視。對于學生作文中不足的地方，要力戒居高臨下式的責備，要提出中肯的克服這些不足的建議。語文教師對學生的關愛就是通過這樣一些途徑傳達給學生的。很多實踐證明，老師的贊賞和激勵，會在一個學生的心靈世界中留下難以磨滅的印象，往往會影響他（她）的一生，改變他或她的人生軌跡。