現代教育技術在語文教學上的優勢

（西北師范大學教育技術與傳播學院，甘肅蘭州730070）

〔關鍵詞〕 語文教學；信息技術；結合；

情境；效率

〔中圖分類號〕 G６４３.8

〔文獻標識碼〕 Ｃ

〔文章編號〕 1004—0463（2008）

11（Ａ）—002３—０1

隨著以計算機和網絡為代表的信息技術的飛速發展，教育領域也在經歷一次前所未有的變革。可以說，現代信息技術的應用給語文課堂教學改革帶來了一片生機。它不僅能突破傳統的教學模式，還有助于提高課堂教學效率，增加課堂教學內容，而且也能激發學生的學習興趣。

一、現代教育技術突破語文傳統教法

傳統的語文課堂教學， 是一本書、一支粉筆和一張嘴的教學。上課時，教師站在講臺上，滔滔不絕地講述，機械地板書； 學生聽著聽著，走神溜號的情況時有發生，興趣不大，聽課效率偏低。要改變這種狀況， 就可以充分運用現代教育技術突破教法，突破以往教師一支粉筆、一張嘴的局限。針對學生的認識結構及心理特點、多感官參與、師生相互作用等原則， 圍繞語文教學的特點， 確定教學任務， 合理設計現代教育技術的使用方案，借助互聯網、教學課件制作一些與所劃定知識點內容相關的教學多媒體。同時，課堂教學手段也可采用現代教育技術，如通過多媒體播放相關教學材料， 通過投影提供知識點內容及討論、評價等形式，提高課堂教學質量，增強學生的學習效果。

二、有助于提高課堂教學效率，增加課堂教學容量

現代教育技術的運用為教學提供了大量的學習資源，突破了狹小的地域觀念和時間局限。運用信息技術手段能在短時間內展示大量的視音頻內容，在課堂展示或供學生課后查看和自主學習。如在講解魯迅的《藥》一文時，利用多媒體播放魯迅先生的生平影像資料和《祥林嫂》等名篇的視音頻材料，讓學生能一次性地、全面地了解魯迅先生及其作品。因此，在語文課上應適當應用現代教育技術，一方面可擴大信息源，實現情景教學，改變傳統教材信息表現形式的單一性，以達到多種語言材料的輸入，豐富教材內容和表現形式。另一方面， 能拓展學生的想象和聯想能力，學生雖身處教室之中，但思維卻隨著多媒體的聲光電色在大千世界之中“上下五千年， 縱橫十萬里”，大大加強了信息的輸入量。學生眼界開闊了，思路放開了，為創造能力的培養和語言表達能力的提高提供了條件。

三、有助于激發學生學習語文的興趣

現代化教育技術的應用，就是以計算機技術和多媒體技術為核心的各種現代化教學手段輔助教學，文字、圖畫、聲音、影像有機結合，創造一個立體的語言環境，作用于學生的感觀，對學生的大腦產生強烈的刺激作用，激發學生充分利用左、右腦的潛能，產生一種身臨其境的感覺，產生對語言學習的親切感和興趣感，自然而然地使學生主動參與，激發學生對語文學習的興趣和熱情。如在《荷塘月色》一文的講解過程中，配上“荷塘”動感的影像資料和聲情并茂的朗讀，旁注上荷花的各種姿態，然后再附加上教師的講解。這種情境生動多變、內容豐富多彩和表現形式多樣的教學，充分調動了學生的視聽器官和其他器官，使原來相對枯燥的語文知識講解活生生地呈現在學生的面前，使學生爆發出強烈的求知欲和欣賞力，激勵學生主動參與、探索知識的興趣，從而有助于培養學生的創造意識和能力，提高學生對語言的駕馭能力。

現代教育技術在語文教學中的運用，緊隨了信息時代的步伐，是計算機輔助教學的具體實踐。順應了學生的認知需要，從聲音、圖畫、動畫及文字各種傳遞信息的媒介，給予學生以大量的信息輸入。從而可以激發學生的學習興趣、提高學生的認知需求并鞏固學生的認知成果。同時，運用現代教育技術，在美妙的聲音和精彩動畫的熏陶下，豐富想象和聯想，使學生在各有關方面的知識和素質都能得到較好的培養和提高。由此可見，廣泛地使用現代化教學手段輔助語文教學，可以激發學生濃厚的學習興趣，陶冶學生的情操，大幅度地提高學生的語言學習效率并增強教師的教學效果。