營造閱讀氛圍提高語文素養(yǎng)

（敦煌市呂家堡中學(xué)，甘肅敦煌７３６２００）

〔關(guān)鍵詞〕 閱讀；問題；原因；對策

〔中圖分類號〕 G633.33

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 B

〔文章編號〕 1004—0463（2008）

11（Ａ）—0030—０1

一個人在中學(xué)時代讀了哪些書，又是怎么讀的，注定要影響他的一生。

然而，我們的語文教育恰恰忽略了培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣和習(xí)慣這個最重要的事情。因為不肯讀書，學(xué)生的語感很差，他們可以駕輕就熟地對付試卷中的語感題和語句銜接題，但在自己的作文中，卻是語不通字不順，前言不搭后語，表意不明，層次混亂。由于缺乏應(yīng)有的批判意識和辯證思維，文章立意人云亦云，眾口一詞，讓人無法卒讀。

學(xué)生為什么不肯讀書？原因很簡單，一是應(yīng)試教育只注意學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展，忽略了學(xué)生精神生活的發(fā)展。二是學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，影視、網(wǎng)吧、游戲也擠占了大量時間，學(xué)生很少有時間和精力去閱讀。三是教師缺乏相關(guān)的引導(dǎo)，沒有搶奪語文思想和文化精神的“制高點”。

其實，把學(xué)生培養(yǎng)成一個讀書人、文化人，并不是什么難事。

一、提供課外閱讀的物質(zhì)資源

沒有一個良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍，是很難收到良好的課外閱讀效果的。要營造良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍，閱讀的物質(zhì)資源是基礎(chǔ)。首先，利用學(xué)校圖書館、閱覽室，為學(xué)生提供借書和閱讀的機(jī)會。同時，采用學(xué)生捐贈或訂閱一部分優(yōu)秀書刊的辦法在教室開設(shè)圖書角和閱覽角，為學(xué)生提供充足的閱讀資源。另外，配合教學(xué)印發(fā)相關(guān)的課外閱讀材料，豐富學(xué)生的閱讀資源，課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合。再者，依托現(xiàn)成的教育信息，為學(xué)生提供閱讀資源。利用多媒體創(chuàng)設(shè)一種立體、美觀、視野廣闊的審美環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的審美情感，讓學(xué)生學(xué)會閱讀欣賞。

二、擴(kuò)充閱讀內(nèi)容，指導(dǎo)閱讀方法，充實材料倉庫

著名教育學(xué)家劉國正指出：“課內(nèi)與課外，是語文教學(xué)的雙翼。”語文教學(xué)決不能局限于課本上的篇章，應(yīng)把探索的觸須向課外延伸。教師只有正確地指導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀內(nèi)容、閱讀方法，才能讓學(xué)生正確地閱讀、廣泛地閱讀、有選擇地閱讀，達(dá)到集思廣益的目的。

（一）指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物

1. 有利于課內(nèi)向課外延伸。如學(xué)習(xí)了《中國古代寓言三則》，讓學(xué)生閱讀《中國寓言故事精選》，有利于學(xué)生進(jìn)一步了解寓言的特點，讓學(xué)生汲取故事的滋養(yǎng)，變得充實而快樂。

2. 有利于智力的開發(fā)。如《十萬個為什么》《上下五千年》《中外科學(xué)家的故事》《三十六計》等，可盡力推薦學(xué)生去閱讀，啟迪學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生智力，增進(jìn)學(xué)生智慧。

3. 有利于學(xué)生思想品德的培養(yǎng)。如《紅巖》《保衛(wèi)延安》《朱自清散文集》《龍須溝》《駱駝祥子》等，使學(xué)生在潛移默化中自覺完成情操的陶冶、人格的塑造，使他們的個性朝著健康的方向發(fā)展。

4. 適合中學(xué)生閱讀的中外名著。教師應(yīng)有計劃、有秩序、由淺入深地向?qū)W生推薦中外名著，初一讓他們選讀《西游記》《繁星》《鋼鐵是怎樣煉成的》《水滸傳》等；初二讓他們選讀《童年》《紅樓夢》《論語》《駱駝祥子》等；初三讓他們選讀《朝花夕拾》《家》《三國演義》《羊脂球》等，讓學(xué)生在閱讀中加強(qiáng)語文修養(yǎng)，加深文化積淀，豐富語文知識。

（二）指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法

1. 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。愛迪生曾經(jīng)指出：“習(xí)慣是一個人思想與行為的領(lǐng)導(dǎo)者。”可見，能否形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接關(guān)系到一個人學(xué)識的高度、事業(yè)的失敗。首先，要用名言警句啟迪學(xué)生，用生動事例教育學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，適時激勵表揚(yáng)，激發(fā)他們讀書的興趣，為他們求知成才插上起飛的翅膀。其次，要做到精讀與“持恒”的有機(jī)結(jié)合。精讀即細(xì)心地讀、精心地思、認(rèn)真地評；持恒即始終對自讀實踐保持濃厚的興趣，堅持利用工具書釋疑解惑，堅持寫讀書筆記和制作資料卡片，堅持朗讀背誦，豐富語言儲備。

2. 掌握科學(xué)的閱讀方法。正確的閱讀方法是架設(shè)在主體和客體之間的橋梁。教師應(yīng)教給學(xué)生閱讀的方法：快速閱讀法、摘典閱讀法、質(zhì)疑閱讀法、比較閱讀法、圖示閱讀法、列表閱讀法、圈注閱讀法等等。還應(yīng)教會學(xué)生精讀、泛讀、瀏覽等方法，使其“內(nèi)化”為閱讀能力，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)、終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3. 開展豐富多彩的課外閱讀活動。可通過組建文學(xué)社、進(jìn)行名著導(dǎo)讀專題講座、開展課外閱讀交流活動等形式，把課外閱讀活動推向深入。