政治教學樂在其中

（通渭縣平襄學區初級中學，甘肅通渭743300）

〔關鍵詞〕 趣味性教學；特點；關鍵；真諦

〔中圖分類號〕 G633.2〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2008）11（Ａ）—0048—０1

“趣味性教學”的特點是：引用有趣的事例（包括趣聞軼事、典故、笑話等）進行內容豐富，氣氛活躍的教學，讓學生有收獲的喜悅感和成就感。這樣，不但能使學生在生動活潑的政治課堂中愉快地學，而且能使學生增長知識，開闊思路，陶冶性情，從而使政治教學的知識性、趣味性、思想性融為一體。

有趣的課堂內容需要教師充分準備，精心設計，這也要求教師要有豐富的專業知識和閱歷。專業知識和閱歷從哪里來？要學習，只有不斷地學習，才能豐富自身的知識和閱歷，提高自身的專業技術水平。因此，幾年來，我利用課余時間認真閱讀了大量的與政治教學內容有關的哲學、法律和道德、思想著作，收集整理了許多古今中外的典型案例。另外，我還堅持自費訂閱了《法制報》《半月談》《黨的建設》等報刊，以了解黨的政策，掌握最新的政治動向。通過學習，我不但掌握了豐富的專業知識，而且開闊了視野，增長了知識，從而使我在日常教學中尤其在對教學內容的把握上，能夠做到游刃有余。如在講授八年級政治第七課《友好交往禮為先——禮儀展風采》時，我讓學生分為五組，每組學生組織一個活動。活動一：表演不同的立姿，讓學生進行比較，掌握合乎禮儀的站立姿態；活動二：表演不同的坐姿，讓學生進行比較，掌握合乎禮儀的端坐姿態；活動三：表演不同的行姿，讓學生進行比較，掌握合乎禮儀的行走姿態；活動四：表演狂笑、冷笑、獰笑、竊笑，讓學生體會它們帶給人的不同心理感受；活動五：學生間相互觀察、幫助、練習真誠的微笑，體會它的美。通過這五項活動的開展，學生們情不自禁地體會到了如果不講禮儀，就可能傷害別人，使自己難堪，又自然而然地體會到按禮儀要求去做，有助于進一步提升自身的道德水平和精神境界，會讓自己變得優雅可親，更容易被人接納。當學生們有了這種體會時，不僅認識到了禮儀的必要性及重要性，而且更加激發了他們的學習興趣。

有趣味是“趣味性教學”的關鍵，而課堂氣氛的活躍是有趣味的重要標志，活躍的氣氛是由師生共同創造的，但它需要教師的精心設計和引導。如針對知識點比較零碎的教學內容，教師可以把課堂教學設計成一次搶答式的“知識競賽”，讓學生在競賽中獲得知識；針對一些難度較大的教學內容，教師可以將課堂教學設計成一次分組“討論會”，讓學生在爭論中找到答案；針對一些觀點有分歧的教學內容，教師可以將其設計成分組“辯論會”，讓學生在辯論中認識真理；針對那些實踐性很強的教學內容，教師不妨將其設計成一個有趣的實踐活動，讓學生在實踐中獲得真知。如在講授八年級政治第八課《競爭合作求雙贏》時，我把學生分為六個組，每組選出六個代表參加競賽活動。具體活動內容是：在每組有一個玻璃瓶，瓶內裝入六個紙做的圓錐體，每個圓錐體都系在一根細線上，代表們可以通過細線，把圓錐體拉出瓶外，可是瓶口較小，每次只能拉出一個。瓶子內放有水管，可注水入瓶。實驗時，由每組的六個代表各持一線，要求代表們在最短的時間內將圓錐體拉出來。如果時間過長，玻璃瓶中的水會逐漸上升，如把本組的任何一個代表的圓錐體浸濕，便算失敗。在這種情況下，如果大家互不相讓，不但誰也達不到目的，而且會影響本組的競賽成績。通過這個實踐活動，不但使學生真正感受到了競爭與合作是相互依存的，沒有合作的競爭是孤單的競爭，孤單的競爭是無力的。同樣，合作也離不開競爭，沒有競爭的合作只是一潭死水，而且使學生在享受勝利和成功喜悅的同時，獲得了知識和快樂。

“趣味性教學”的真諦是把求知的鑰匙和學習的主動權交給學生，使學生在學習和獲得知識的過程中產生成就感并享受收獲的喜悅。而讓學生在初步感知教材內容的基礎上把學生帶入一個特定的環境中，直接面對活生生的真實事例，接受相關的思想政治教育，使教學過程從“以教育者為中心”轉向“以學生為中心，以學生為主體”，這樣的教學效果會更好。如在講授《我與父母交朋友》一課時，上課伊始，我不是直接告訴學生如何與父母交朋友，而是播放《我與父母交朋友》的一些錄像片段，讓學生通過一幅幅生動而難忘的畫面，感受親情、關愛和歡樂，使他們明白自己該怎么做，從而避免了學生被動地接受這些知識。古人云：“授人以魚，不如授人以漁。”所以，作為一名合格的教師，我們更應該教給學生學習的方法，而不是當一名令人討厭的“填鴨工”。