體育教學中的心理品德教育

（高臺縣第一中學，甘肅高臺734300）

〔關鍵詞〕 體育教學；心理品質；培養(yǎng)；師生關系；

情緒；意志

〔中圖分類號〕 G6３３.96〔文獻標識碼〕 Ｃ

〔文章編號〕 1004—0463（2008）11（Ａ）—00５4—０1

為了全面貫徹健康第一的指導思想，體育教學必須要以“參與、合作、尊重差異、體驗成功”為核心，探求體育教學與心理品德教育的結合點，達到寓德于體的目的。

一、建立平等、和諧的師生關系

師生關系是一種為了滿足互補性需要，通過師生交往形成的彼此之間比較穩(wěn)定的心理關系。教學過程的本質就是教師與學生雙邊交互活動的過程。體育課教學是外顯性很強的師生互動過程，主要以具體的動作為載體。為了消除學生惟恐動作失誤而表現出的羞怯、退縮心理，教師應盡可能使用及時的正向評價，及時滿足學生的心理契約要求。學生的心理契約是師生交往互動中學生對教師的一系列服從于自身需要的、內隱的、含蓄的心理期待。教師應因時而異、因地制宜地把握學生的心理期待，并盡可能地將學生的心理期待與靈活多樣的教學方法有機地融為一體。如果師生的需要在教學互動中獲得滿足或獲得一定程度的滿足，則會融洽師生關系，增進師生情感，產生愉悅的心理反應。

二、要善于調控學生的學習情緒，并能運用自己的積極情緒感染學生

積極的情緒使學生求知欲增強，產生積極向上的力量。體育教師要注意利用情緒的作用，善于運用情緒產生的情景、表現的外顯性、影響的感染性，恰當地激發(fā)、保持、深化學生積極健康的情緒，以取得理想的育體、育智、育心的效果。首先，教師要率先示范，以激其趣；創(chuàng)造情境，以誘其趣；教法靈活，以增其趣。其次，教師應以積極的情緒，真誠的態(tài)度，飽滿的精神以及熱情耐心的輔導來調控學生的學習情緒，讓學生在輕松愉快的氣氛中進行情感交流，寓教于樂、寓教于練。再次，教師應堅持以激勵為主，加強學生同伴間的互相鼓舞和幫助。

三、培養(yǎng)學生堅強的意志品質

一節(jié)成功的體育課應該是在教師的引導下，讓學生在進行身體練習的過程中既有經受挫折和失敗的體驗，又有最終沖破困難、擺脫失敗獲得對勝利和快樂的情感體驗。教學中，教師必須以育人為本，啟發(fā)誘導學生深刻認識意志品質的重要性，使學生在體育學習中遇到挫折和困難時，通過自己的刻苦訓練與頑強拼搏實現本來難以實現的學習目標，從而獲得積極的情感體驗。對受到挫折的學生，教師一定要把握住關心、愛護、鼓勵和低起點、嚴要求、快節(jié)奏、勤糾正的原則，對他們微小的進步都要給予肯定和贊揚，充分利用學習成績的反饋作用，教育學生正確對待勝負得失，做到勝不驕，敗不餒。

四、注重成功體育

成功體育，是面向全體學生，使所有的學生在不同的基礎上得到提高，使學生身心得到全面發(fā)展的一種教育。成功體育為了使運動能力較差的學生獲得成功的體驗，將適當地降低標準，為其創(chuàng)造成功的機會。當看到其點滴進步時，應及時給予鼓勵性評價，使其增強信心，并注重其意志品質的培養(yǎng)；當其達到了預期目標體驗了成功后，應提出新的目標。對于體育成績較突出的學生，則適當地進行一些挫折教育，讓他們能正確對待挫折和失敗。成功體育還注重對學生進行勝負觀的教育，讓學生懂得只要是認真比賽了，勝亦可貴，敗亦欣然，要把比賽看作是提高自己的一個過程。成功體育不著眼于一次比賽的成敗，主要是看經過一個階段的學習，每個人是否有所提高，達到了這一目標，就是成功。成功體育中“成功”的含義就是在原有基礎上的提高，也就是自己和自己比要有提高。