深刻領(lǐng)會課改精神 積極做好實(shí)施準(zhǔn)備

〔關(guān)鍵詞〕 高中新課程；課程內(nèi)容；課程結(jié)構(gòu)；教學(xué)管理；變化；制度

重建；校本教研；課程建設(shè)

〔中圖分類號〕 G423.07

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2008）04（B）—0016—02

甘肅省即將正式實(shí)施高中新課程方案，這次實(shí)施的高中新課程方案與以往的課程方案相比變化是巨大的。這對學(xué)校來說，既是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也是發(fā)展的機(jī)遇。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要深刻領(lǐng)會課改精神，積極做好實(shí)施準(zhǔn)備。

一、高中新課程的變化

1.課程內(nèi)容的變化

高中新課程精選了學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識，增強(qiáng)了課程與社會進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，開闊了學(xué)生的視野，引導(dǎo)了創(chuàng)新與實(shí)踐，體現(xiàn)了時代性、基礎(chǔ)性和選擇性。

2.課程結(jié)構(gòu)的變化

高中新課程方案為適應(yīng)社會需求的多樣化和學(xué)生富有個性的發(fā)展，構(gòu)建了重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)，并第一次將學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊的概念引入課程領(lǐng)域，并以此構(gòu)建新的高中課程體系及結(jié)構(gòu)，從而使普通高中的課程結(jié)構(gòu)發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化。

本次高中新課程方案的課程設(shè)置由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個層次構(gòu)成。第一個層次是學(xué)習(xí)領(lǐng)域，共分為語言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會、科學(xué)、技術(shù)、體育與健康、藝術(shù)、綜合實(shí)踐活動八個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域下面設(shè)置了不同的科目。科目的下一級是模塊。每一個科目由若干模塊組成，每一個模塊都有明確的教育目標(biāo)，并圍繞某一特定內(nèi)容，整合了學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識，構(gòu)成了相對完整的學(xué)習(xí)單元。每一個模塊都對教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提出了要求與建議，模塊之間既相互獨(dú)立，又反映了學(xué)科內(nèi)容的邏輯聯(lián)系。

3.教學(xué)管理的變化

（1）采用國家、地方、學(xué)校三級課程管理，學(xué)校有了更大的自主權(quán)。

高中新課程方案賦予了學(xué)校更大的自主權(quán)，為學(xué)校創(chuàng)造性地實(shí)施國家新課程方案、因地制宜地開發(fā)課程內(nèi)容、為學(xué)生有效選擇課程提供了保障。

高中新課程方案設(shè)置了必修課和選修課兩大部分。必修課是國家規(guī)定的課程，選修課是學(xué)生可以根據(jù)自己的特長愛好及發(fā)展方向自主選擇的課程。選修一主要是國家課程，選修二是地方和校本課程。新課程方案規(guī)定，學(xué)生必須獲得的學(xué)分中必須包括一定的選修課中的學(xué)分，這意味著選修課與必修課同等重要。學(xué)校要在保證開設(shè)好所有必修課程的同時，積極創(chuàng)造條件，制定開設(shè)選修課程的方案，逐步開設(shè)豐富的、高質(zhì)量的選修課程。

（2）學(xué)生評價方式的變化

高中新課程方案提出學(xué)校要建立發(fā)展性的評價體系，實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合性評價方式。學(xué)校應(yīng)遵循目標(biāo)多元化、方式多樣化以及注重過程的評價原則，綜合運(yùn)用觀察、交流、測驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、作品展示、自評與互評等多種方式為學(xué)生建立綜合、動態(tài)的成長記錄手冊，全面反映學(xué)生的成長歷程。實(shí)行學(xué)分制是評價體系的一個突出變化。學(xué)分制規(guī)定學(xué)生每學(xué)年在每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域都必須修得一定的學(xué)分，總學(xué)分達(dá)到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)方可畢業(yè)。學(xué)分制給學(xué)生賦予了更多的自主選擇課程的權(quán)力，從而為學(xué)生富有個性的發(fā)展提供了更加充足的時間和空間。

二、積極做好實(shí)施準(zhǔn)備

1.加強(qiáng)對課程的領(lǐng)導(dǎo)，抓好學(xué)校制度重建

多年來，學(xué)校更多關(guān)注的是學(xué)科教育，基本上沒有關(guān)注課程。在新課程背景下，學(xué)校管理該如何轉(zhuǎn)型尤為重要。學(xué)校應(yīng)重塑學(xué)校管理文化，重新定位學(xué)校管理職能，改革管理常規(guī)，出臺管理新規(guī)，并構(gòu)建新課程下的學(xué)校管理模式，構(gòu)建符合課改理念的管理運(yùn)行機(jī)制，建立激勵師生共同成長的評價反饋機(jī)制，形成適宜師生成長的自主發(fā)展機(jī)制。

學(xué)校要成立新課程方案實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，提前組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)會新課改精神，并做好教師的思想動員工作，促使教師關(guān)注新課改，更新課程理念，并設(shè)立專題研究小組，負(fù)責(zé)不同專題的研究。學(xué)校應(yīng)通過組織相關(guān)人員前往高中課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行考察學(xué)習(xí)以及召開專題研討會等方式，努力為實(shí)施新課程方案提供依據(jù)，做好政策準(zhǔn)備，積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)校要研究確定課改工作的目標(biāo)、任務(wù)和基本工作思路，制定實(shí)施高中新課程方案以及與之相配套的校本課程開發(fā)規(guī)劃、高中新課改課程設(shè)置方案、課程管理辦法及選課指導(dǎo)方案、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐課實(shí)施方案、學(xué)分制教學(xué)管理制度、模塊考試制度、學(xué)生綜合素質(zhì)評定細(xì)則，并對班主任工作職能與目標(biāo)進(jìn)行重新定位，完善符合新課程方案要求的教師工作評價體系，為實(shí)施新課程方案提供制度保障。

2.加強(qiáng)校本教研，提高教師專業(yè)水平

課改需要教師不斷關(guān)注、學(xué)習(xí)和研究新知識、新問題。教師的專業(yè)水平?jīng)Q定了新課程方案中提倡的教育理念能否全部落實(shí)在課堂教學(xué)中。因此，學(xué)校要根據(jù)新課程方案的要求加強(qiáng)校本培訓(xùn)，開展有針對性的教育教學(xué)研究活動。

教師專業(yè)水平提高的途徑有多種，其中校本教研是提高教師專業(yè)水平的最直接、最重要的途徑。因此，學(xué)校要組織教師參加適合本校教育教學(xué)需要的研究活動，不斷創(chuàng)新研究模式，形成學(xué)校特色。

對教師的培訓(xùn)要分層進(jìn)行。除參加省、市組織的各項培訓(xùn)外，學(xué)校還要針對不同教師的不同需求，開展分層培訓(xùn)。比如，針對全體教師的“通識”培訓(xùn)，針對全體教師的“新課標(biāo)、新教材、新知識”培訓(xùn)，針對骨干教師的“引領(lǐng)性”培訓(xùn)，針對家長的“認(rèn)知性”培訓(xùn)，針對學(xué)生的“參與式”培訓(xùn)。

在準(zhǔn)備階段，學(xué)校要堅持邊培訓(xùn)、邊實(shí)踐、邊總結(jié)，避免坐而論道。學(xué)校要有計劃地組織各學(xué)科教學(xué)研討活動，引導(dǎo)教師把課改的理念和新課改提倡的教學(xué)方法滲透到日常的教學(xué)活動中去。通過有針對性的培訓(xùn)和教研活動，提高了教師的專業(yè)水平，從而為新課程方案的實(shí)施創(chuàng)造更好的條件。

3.針對高中新課程變化，加強(qiáng)學(xué)校的課程建設(shè)能力

在課程結(jié)構(gòu)上，有兩類課程對學(xué)校新課程方案的實(shí)施提出了更直接的挑戰(zhàn)。一是要開發(fā)綜合實(shí)踐活動課程。這一課程領(lǐng)域的設(shè)置是要為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供使其獲取知識的多渠道，并為其提供將學(xué)到的知識在實(shí)踐中加以綜合應(yīng)用的機(jī)會，從而促進(jìn)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過綜合實(shí)踐活動的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得了研究探索的體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力以及收集和處理信息的能力；培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度；培養(yǎng)了學(xué)生對社會的責(zé)任心和使命感。二是要開發(fā)校本課程。校本課程是由學(xué)校組織部分教師編寫、實(shí)施和評價的課程。

4.加大高中新課程的社會宣傳力度

作為系統(tǒng)工程的高中課程改革，也是社會發(fā)展的重要組成部分。高中課程改革的實(shí)施與全社會的理解與支持是分不開的。因此，政府相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師要加大社會宣傳力度，營造關(guān)心高中教育、理解課程改革的社會氛圍，為學(xué)校新課程方案的實(shí)施提供社會環(huán)境保障。