例談如何實施化學探究性學習

〔關鍵詞〕 化學探究性學習；理念；步驟

〔中圖分類號〕 G633.8

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2008）04（B）—0057—01

科學探究是學生積極主動地獲取化學知識、認識和解決化學問題的重要實踐活動。學生通過親身經歷和體驗科學探究活動，能激發其學習化學的興趣，增進對科學的情感，理解科學的本質，學習科學探究的方法，初步形成科學探究能力。

一、探究性學習的理念

1．新型教學觀

把教學過程看成是師生交往、積極互動、共同發展的過程。教師和學生共同參與課程開發，將給教學帶來一種“解放”，這種“解放”會使教學過程成為真正富有個性化的創造過程。

2．新型學生觀

學生的學習過程不僅是一個接受知識的過程，也是一個發現問題、分析問題、解決問題的過程。因此，提升學生的主體地位，強調讓學生去親身經歷、體驗，最后獲得新知識的全過程，并讓每一位學生都能得到發展是探究性學習的核心理念。

3．新型教師觀

探究性學習雖然是學生自主性的活動，但也需要教師的指導。教師既是教學的組織者、指導者、促進者，也是研究者。在探究的過程中，教師要轉變在教學中絕對權威的觀念，通過與學生的交流、切磋，實現教學相長。

二、科學探究的一般步驟

探究性學習模式一般分為下列幾個步驟，下面以《鋼鐵生銹》探究為例：

第一階段：創設問題情境(準備階段)

背景材料一：據有關報導，現在世界上每年因腐蝕而報廢的金屬設備和材料相當于年產量的25％。

背景材料二：在廢棄的工廠里，銹蝕的鐵器隨處可見，他們的存在不過數年或數十年。

探究時要解決的問題有：①什么是生銹?②金屬生銹有什么危害?③如何防止金屬生銹?

第二階段：分析問題，提出假設

1．分析問題

學生討論發現，自然界有純金、純銅，卻沒有純鐵，可見金屬的腐蝕與材質有關。那么金屬的腐蝕是什么原因引起的呢?腐蝕的速度又與什么物質有關?

2．提出假設：

①金屬所處的環境不同；②金屬的材質不同。

為驗證假設，學生通過充分討論，假設原因：①與空氣接觸；②與水蒸氣接觸；③與空氣、水蒸氣接觸；④與化學物質接觸。

第三階段：進行實驗探究

1．取一支潔凈的試管放入幾根干凈的鐵釘，將試管密封保存。

2．取一支潔凈的試管加入一定量已煮沸的水，使鐵釘沒入其中，并在上層滴入植物油使其與空氣隔絕。

3．取潔凈的試管一支，在其中加入一定量的水，使鐵釘一半在空氣中一半在水中。

4．取潔凈的試管一支，在其中加入一定量的鹽水，放入鐵釘，使鐵釘一半在空氣中一半在鹽水中。

一周后，讓學生觀察、比較生銹的情況。獲得結論：鐵在與氧氣和水共同接觸的條件下易生銹，同時鹽類可以加速銹蝕的進程

第四階段：探索解決問題

鋼鐵生銹不但會造成巨大的經濟損失，有時還會威脅到人類的安全。我們應如何解決鋼鐵生銹的問題呢?學生經過分組討論，提出了多種解決的方案：

(1)防水，即在鐵的表面涂上一層油漆；

(2)將鋼鐵制成不銹鋼；

(3)避免與化學物質接觸；

(4)將金屬進行電鍍；

(5)研制新型的材料來代替金屬材料。

通過探索解決問題，學生既可以使所學知識得到運用，提高學習化學的興趣，又能體會到成功感。