請選擇美麗的語言

《中小學教師職業道德規范》第四條指出，教師要“熱愛、尊重、了解和嚴格要求學生，循循善誘?！苯處煈摷毿姆治鰧W生的心理特點，在嚴格要求學生的同時，注意工作的方式方法，尤其要注意加強語言修養。教師對學生說話要盡量多鼓勵和表揚，使更多的學生在肯定與鼓勵中振奮精神，取得更大進步。即使是對犯了錯誤的學生進行批評，也要選擇適當的場合時機，尤其要注意談話的語氣?？梢試烂C批評，但不能諷刺挖苦。教師如因一時失口而損害了學生的自尊或讓學生產生了誤解，就應該盡快誠懇地道歉或說明原因，以獲得學生的諒解，從而創建師生互諒、教學相長的良好氣氛。所以，讓我們學會選擇美麗的語言。

一、 選擇溫暖的語言

一節大型公開課上，一位學生精神萎靡，后來就趴在課桌上睡著了。老師邊上課邊走過去，摸摸孩子的前額，發覺有點熱，便小聲說：“你就這樣休息一下吧?！币磺芯瓦@樣自然，就這樣不留痕跡，可卻讓人感覺特別的溫馨。

有時，溫暖的語言就像春雨，滋潤著孩子幼稚的心靈。它包含著教師的愛心，讓學生體會到老師關愛的溫暖，容易獲得學生的信任，會使教育教學變得自然流暢，學生自然會因愛戴自己的老師而接受老師的教育。

二、 選擇寬容的語言

面對擾亂課堂秩序的突發事件，有些老師往往不能控制自己的情緒，有時甚至火冒三丈，對學生狠批一頓，嚴加處罰。這常常使師生雙方都失去了良好的上課情緒，教學效果極差。其實，一個人想永遠不與人發生沖突，是不可能的。當教師和學生發生沖突時，教師應該以退為進，讓學生在一種溫情的氛圍中接受我們的建議。學生需要關愛，需要寬容。多說寬容的話，能夠使學生感受到溫暖，教師自己也可以收獲一份感恩的心和成功的喜悅。

三、 選擇鼓勵的語言

自卑是成才道路上的大敵，一個學生如果在學習上缺乏自信心，妄自菲薄，就會缺乏學習動力，導致學習后退。作為一個教育工作者，我們義不容辭的責任就是幫助他消除自卑，增強自信心。班上原有一位后進生，在上課時做木制小飛機，我悄悄來到他身旁，他因為太過專心竟毫無知覺。我讓他把小飛機給我，看到之后我不由地稱贊起它的精致，并贊美他靈巧的雙手和聰明。我對大家說：“學習成績目前落后些，并不代表他笨，那是基礎薄弱的原因，我希望同學們和老師一起幫他補課，讓他和同學們共同起飛。老師相信他能行的，你們相信嗎？”大家異口同聲地回答：“相信”。后來只要他取得一丁點兒進步，我都及時地表揚他，鼓勵他。當他考試不及格而灰心時，我會說：“實際上你已經成功了，相比以前，你不覺的你已有很大進步嗎？學習講究循序漸進，哪有一頓飯就吃成個大胖子的？只要我們一起不懈努力，及格是沒問題的?！本瓦@樣，到期末時，他已經成為中等生了。

一句溫馨的鼓勵，在學生的心中，也許就是希望的種子，它能燃起孩子追求進步的烈焰。

四、 選擇理解的語言

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在任鄉村中學校長時，看到一個小女孩摘下了花房里最大的一朵玫瑰。他走過去蹲下，微笑著問：“你能告訴我這朵花要拿去做什么用嗎？”小女孩害羞地說：“奶奶病得很重，她看不到這朵花，我想把花送去給她看一下就還回來?！碧K霍姆林斯基被孩子的話深深地感動了，他又摘下兩朵大玫瑰，對她說：“這一朵是送給你的，因為你有一顆美麗善良的心；這一朵是送給你媽媽的，感謝她養育出你這樣好的孩子?！?/p>

換成是我們碰到這樣的事情，我們可能會用最“簡單”的方式來處理，因為我們有成套的“規則”。但是作為一個教育家，蘇霍姆林斯基注意到的是小姑娘對老人的純潔的愛，這比忘乎所以地摘一朵花更值得予以評價。所以同樣作為教育工作者，我們應該善于從學生的錯誤中挖掘閃光點，首先要了解學生行為的動機，而不是急于去評價結果，更不是簡單地一罰了之。

蘇霍姆林斯基說過：“語言是爭取人們靈魂的堅強戰士。有的話像是患呆小癥的人那樣難看，有的話像枯草的影子一樣沒有力量和情感，有的話像永恒的星辰那樣光輝燦爛，為人們指引道路，努力使你的話成為指路明星吧！”因此，教師在具體的教學中，要科學地規范自己的教育語言，多發現學生身上的閃光點，少用、慎用批評語言。要“潤物細無聲”般地滋潤學生的心田，用愛彈撥學生的心弦。只有對學生優點和長處的肯定與贊美，才可以使學生獲得心理上的滿足，從而產生放松、愉快的心理狀態。而他們只有在這樣的狀態下才能高效地進行學習，才能保持積極的進取心和強烈的榮譽感。

參考文獻：

[1]孫培青.中國教育史[M].華東師范大學出版，2001.

[2]勞凱聲.教育學[M].南開大學出版，2002.

（作者簡介：陳旭陽，浙江省樂清市樂成鎮三中英語教師，多次被評為鎮及學區優秀教師，校優秀班主任）