淺談素質教育與小學語文教學

素質教育的根本宗旨和目的是提高全民族的整體素質。而小學教育必須適應時代的需要， 培養高素質的人才。對小學語文來說，要實施素質教育，必須將素質教育的要求全面地滲透、貫穿到小學語文的教學目標中；小學語文教學的目標必須充分地指向和體現素質教育的要求，這就是確定素質化的小學語文教學目標。

關于“素質教育”的基本涵義，前教育部部長朱開軒同志曾有過非常精辟的闡述:“素質教育是為實現教育方針規定的目標，著眼受教育者群體和社會長遠發展要求，以面向全體學生，全面提高學生的基本素質為根本目的，以注重開發受教育者的潛能，促進受教育者德智體美勞諸方面生動活潑地發展為基本特征的教育。”素質教育要培養的是品德高尚、身心健康、知識豐富、學有專長、會做人、會求知、會勞動、會創造、能適應社會發展需要的“四有”新人。可見素質教育中的“素質”是一個綜合性的結構系統，它包括人的生理、心理、思想、文化素質。

一、對當前小學素質教育的見解

素質教育和應試教育是目前同時存在而又相對的兩種教育現象。其中應試教育是在中國存在了幾千年的教育模式。特征是忽視“少數”，注重“多數”，“少數”的成功是建立在犧牲“多數”的基礎上的，并且有其存在的社會基礎和歷史必然，所以還會在一定時期內存在。隨著我國改革開放的不斷深入發展，以經濟建設為中心的思想的確立，應試教育的模式已經不能適應國際上大力開發人才資源的現狀，我國國內的發展和我國參與國際競爭也需要更多更全面的創造型人才。

(一)素質教育隨時代而發展。素質教育在不同的時代有其不同的內容，日新月異的變革時代賦予教師的責任重大。歷史在發展，環境在變化，教育的內容和方式也應隨之而變。教師不能停留在陳舊、保守的觀念上，而應該沖破條條框框的束縛，大膽創新，走出一條適應時代的新路子。

(二)實施素質教育要從實際出發。素質教育要求減輕學生的課業負擔，要向45分鐘要效益。現在小學生的書包重、補課勤、眼鏡多的問題相當普遍，直接損害了學生的身心健康。因此，教師要廢除“滿堂灌”，要在教學原則、教學過程、教學方法和教學管理上全面優化，以提高教學效益。要為學生素質的全面發展創造一個良好的環境。教師不能被固定的模式所束縛，要根據學生的實際不斷探討、大膽創新、逐步形成自己獨特的有利于素質教育的教育方式。

(三)教師在實施素質教育中責任重大。兒童的模仿能力是極強的，教師要用自己美好的心靈、良好的作風去潛移默化地感染他們。如果只是苦口婆心地說教或懲罰， 盡管教師講得口干舌燥，但學生卻處于半睡眠狀態。這種死氣沉沉的教學方法，就達不到好的效果。因此， 這就需要教師不斷提高自身素質，不斷探索，改進教學方法。

二、從“素質教育”的視角，看小學語文教學

(一)對“素質教育”的初步認識。“素質教育是依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體和主動精神、注重開發人的智慧潛能、注重形成人的健全個性為根本特征的教育。”

第一，簡言之，是注重受教育者基本素質發展的教育。人的素質結構是開放的、有序的、分層次的身心系統。根據《中國教育改革和發展綱要》的提法，可以整理成如下：基礎層“學校教育，其涵義是教育者根據一定社會（或階級）的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養成為一定社會（或階級）所需要的人的活動。”

第二，其根本屬性是“培養人”。“素質教育”就是面向二十一世紀對基礎教育的需求，針對中小學中一度普遍存在的“應試教育”的弊端而提出的，它明確了基礎教育的出發點與歸宿。學校課程是實現學校教育目標的手段，教學是學校教育工作的中心環節。毋庸置疑，作為義務教育中的重要基礎學科──小學語文，在實施素質教育的進程中，應擔負著極其重要的任務。這種認識，基于“語文學科的功能和語文教學的任務是多維的，既包含發展語言這一基本功能和任務，又包含再現知識、認識世界、形成學習方法的功能和任務，也還包含著提高思想、陶冶情感的功能和任務。”

第三，不難看出，組成語文學科功能的各要素與人的素質結構各層次要素之間，有著密切的關系。在“人”通過個性認識和社會實踐活動，形成比較穩定素養的過程中，語文的學習必然會施以重大的影響。此外，自然性與社會性的統一，是素質的特點之一。素質是社會文化通過個體有意識地反復交錯進行的“內化”和“外化”，逐漸積淀而成的身心發展的品質，而這種“內化”與“外化”的主要“工具”是語言。況且，小學階段是整個學齡期語言和思維發展的最佳期。

綜上所述，小學語文教學應是“素質教育”的“主陣地”，具有其他學科或教育形式不可替代的重要作用。

(二)小學語文教學改革與“素質教育”建國之后，特別是黨的十一屆三中全會以來，我國的小學語文教學研究有了長足的進展，教學改革不斷深化。“素質教育”的提出，有利于端正教育思想，有利于區域性教育體制的完善，有利于學校干部、教師隊伍的建設。這些都對小學語文教學的發展，起到推動作用，同時，對小學語文教學提出了更高更新的要求。我們應該抓住契機，深入小學語文教學改革，以適應素質教育的需要。

總之，實施素質教育，深化小學語文教學改革，是小學語文教師義不容辭的責任。但是在小學語文教學中進行素質教育，它涉及到教學思想、教學目標、教學方法等方面的綜合性的改革。只有踏踏實實地去做，才能真正將素質教育落實到小學語文教學中。

（作者簡介:李官保(1965—)男，漢族，河南省駐馬店人，駐馬店市驛城區水屯鎮新坡小學高級教師。）