天津市津南區(qū)中小學(xué)教師多媒體培訓(xùn)與考核

目前，天津市津南區(qū)中小學(xué)已經(jīng)裝備多媒體電子教室802套，投入資金2 272萬(wàn)元。為了充分發(fā)揮多媒體電子教室的作用，為教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，天津市津南區(qū)教育局決定在中小學(xué)教師中開(kāi)展多媒體教育技術(shù)培訓(xùn)與考核。

為貫徹落實(shí)國(guó)家教育部《2003—2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》和教育部師范司頒布的《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在教師已有的信息素養(yǎng)和信息應(yīng)用技術(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升信息技術(shù)的應(yīng)用能力，推進(jìn)教師教育技術(shù)與信息技術(shù)的普及應(yīng)用，提高現(xiàn)代化教學(xué)裝備的使用率，津南區(qū)教育局出臺(tái)了“津南教字（2006）23號(hào)”文件，即《關(guān)于在全區(qū)開(kāi)展多媒體教育技術(shù)培訓(xùn)的通知》。此項(xiàng)活動(dòng)歷時(shí)一年半，2006年暑假全面啟動(dòng)，于2007年11月全面結(jié)束。完成了預(yù)定的任務(wù)，達(dá)到了在教師中全面普及課件制作技能，進(jìn)一步推動(dòng)教師信息應(yīng)用意識(shí)和能力提高的作用。

全區(qū)各校能夠認(rèn)識(shí)到此次培訓(xùn)與考核工作的意義，積極參與，共有61個(gè)單位報(bào)名參加培訓(xùn)，參與率達(dá)到 92.4 %。自2006年9月至2007年11月，組織培訓(xùn)班55個(gè)，培訓(xùn)教師1 979人；共組織51場(chǎng)考試，參考學(xué)員2 037人次（含115名補(bǔ)考人員）。

考核結(jié)果：優(yōu)秀等級(jí)101人，占5.3%；良好等級(jí)946人，占49.2%；合格等級(jí)851人，占44.3%；不合格等級(jí)24人，占1.2%；缺考57人，占2.8%。

獎(jiǎng)勵(lì)情況：為了鼓勵(lì)教師積極使用多媒體教學(xué)設(shè)備，積極參加培訓(xùn)，積極參加考核，津南區(qū)對(duì)學(xué)校實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制度，優(yōu)秀等級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)每人1 000元，良好等級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)每人800元，合格等級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)每人500元，大大提高了教師的積極性。全區(qū)共獎(jiǎng)勵(lì)128萬(wàn)元，用于學(xué)校裝備多媒體教學(xué)設(shè)備。

多媒體教育技術(shù)培訓(xùn)情況

主要從以下幾個(gè)方面入手，提高培訓(xùn)的質(zhì)量，加強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，切實(shí)取得實(shí)際效果。

制訂科學(xué)合理的培訓(xùn)方案，將培訓(xùn)與新課程改革緊密結(jié)合在制訂培訓(xùn)方案時(shí)，首先對(duì)各基層學(xué)校多媒體設(shè)備配備和使用情況進(jìn)行了調(diào)查，并參照教育部師范司頒布的《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)教育技術(shù)與課堂教學(xué)整合的具體要求，編寫(xiě)《津南區(qū)中小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn)大綱》。大綱緊貼教育實(shí)際，重視中小學(xué)教師成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和個(gè)性差異，強(qiáng)調(diào)中小學(xué)教師教育技術(shù)應(yīng)用能力的形成和發(fā)揮，適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的需要。

通過(guò)培訓(xùn)，使教師能夠提高運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，提高多媒體信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的水平，適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)的需要，提高課堂教學(xué)效率。培訓(xùn)具體內(nèi)容包括多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)整合、多媒體設(shè)備使用方法、PowerPoint 演示文稿基礎(chǔ)制作及高級(jí)技巧、Flash課件制作、網(wǎng)頁(yè)制作基礎(chǔ)及應(yīng)用等；集中培訓(xùn)學(xué)時(shí)為48學(xué)時(shí)，而更多的是強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的學(xué)習(xí)實(shí)踐。要求教師在培訓(xùn)結(jié)束后，結(jié)合所教的學(xué)科，獨(dú)立完成PowerPoint和Flash兩個(gè)課件的制作，并作為對(duì)教師考核的一項(xiàng)重要依據(jù)。

選聘優(yōu)秀師資，提高培訓(xùn)質(zhì)量津南區(qū)教育局面向全區(qū)選聘任課教師，組織他們認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)文件精神，提高他們對(duì)多媒體教育技術(shù)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)。組織研究討論《津南區(qū)中小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn)大綱》，制定教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行集體備課等。備課時(shí)要求教師做到備大綱、備教材、備教法、備學(xué)員，同時(shí)教案要做到常備常新，要根據(jù)不同班級(jí)學(xué)員水平的不同而隨時(shí)調(diào)整教案。每個(gè)班結(jié)課后，教師要進(jìn)行反思、總結(jié)，及時(shí)查找教學(xué)中的不足，進(jìn)一步完善教案。授課中要求教師具有針對(duì)性、實(shí)效性和實(shí)用性，要面向全體學(xué)員，做到因材施教、全面提高。特別是要發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)骨干教師，以骨干教師為龍頭，帶動(dòng)全體教師提高多媒體教育技術(shù)的應(yīng)用能力。

主動(dòng)送教下校，妥善解決工學(xué)矛盾為了不影響正常的教育教學(xué)工作，方便學(xué)校和學(xué)員，津南區(qū)教育局采取靈活機(jī)動(dòng)的培訓(xùn)方式，對(duì)那些具備辦學(xué)硬件環(huán)境和管理能力的單位，選派教師下基層學(xué)校去講課。在歷時(shí)一年多的培訓(xùn)中，任課教師不管是嚴(yán)冬還是酷暑，克服路途遠(yuǎn)、交通不便等諸多困難，風(fēng)雨無(wú)阻，堅(jiān)持下基層上課，解決了學(xué)校和學(xué)員的實(shí)際困難。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在基層學(xué)校開(kāi)辦培訓(xùn)班38個(gè)，培訓(xùn)學(xué)員1 363人。

本著服務(wù)的宗旨，免費(fèi)培訓(xùn)不合格學(xué)員自始至終要求任課教師本著服務(wù)的宗旨搞好培訓(xùn)，要求教師認(rèn)真、負(fù)責(zé)地上好每一節(jié)課，耐心、公平地對(duì)待每一位學(xué)員，嚴(yán)格每一位學(xué)員的考勤管理。對(duì)出勤好、學(xué)習(xí)認(rèn)真但考核成績(jī)不合格的學(xué)員，及時(shí)通知學(xué)員單位，安排組織免費(fèi)培訓(xùn)，直到考核合格為止。據(jù)統(tǒng)計(jì)，組織免費(fèi)培訓(xùn)班3個(gè)，有115人參加了免費(fèi)培訓(xùn)。

多媒體教育技術(shù)考核情況

制定科學(xué)可行的實(shí)施方案根據(jù)區(qū)局文件要求，教師進(jìn)修學(xué)校制定了《津南區(qū)中小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn)大綱》《津南區(qū)中小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn)實(shí)施方案》，并在教師進(jìn)修學(xué)校和區(qū)教育局組織了2次修正。

實(shí)踐中進(jìn)一步完善實(shí)施方案為摸索和積累考核經(jīng)驗(yàn)，首先在八里臺(tái)小學(xué)開(kāi)展試考，通過(guò)試考查找問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善考核方案。在考試中，請(qǐng)任課教師到考場(chǎng)觀摩，并參與對(duì)考核方案的修訂。

同時(shí)，教育技術(shù)培訓(xùn)考核辦公室又制定了《津南區(qū)中小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力考核細(xì)則》和《津南區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)能力考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步規(guī)范考核內(nèi)容、考核辦法和考核流程，為今后考核工作制訂了科學(xué)合理的評(píng)價(jià)量規(guī)。

堅(jiān)持考核的科學(xué)和公正為體現(xiàn)考核的公平、公正和權(quán)威性，嚴(yán)格實(shí)行“教考分離”制度，所有講課教師不參加考評(píng)工作。另外聘請(qǐng)津南區(qū)有知名度、有專業(yè)特長(zhǎng)的資深人士作為主要評(píng)委，要求評(píng)委根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容準(zhǔn)備出多套有層次的試題，并隨時(shí)根據(jù)學(xué)員課件內(nèi)容提出問(wèn)題，從而提高了考核的針對(duì)性。

在考核過(guò)程中，貫徹“實(shí)用為先”的原則，努力體現(xiàn)多媒體教育手段在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，問(wèn)題設(shè)計(jì)面向教學(xué)實(shí)際，注重基礎(chǔ)操作，體現(xiàn)課件制作的每一個(gè)環(huán)節(jié)。明確規(guī)定考核實(shí)行百分制，由過(guò)程性考核和終結(jié)性考核2部分構(gòu)成。其中過(guò)程性考核占10分，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)和出勤等情況；終結(jié)性考核占90分，以現(xiàn)場(chǎng)人人過(guò)關(guān)的形式進(jìn)行，包括課題制作思路10分、課件展示50分、平臺(tái)操作15分、回答問(wèn)題15分。

值得一提的是，全體評(píng)委和工作人員在考核過(guò)程中付出了很多辛苦，他們以對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，克服了許多家庭和工作上的困難，在完成此項(xiàng)高強(qiáng)度的考核任務(wù)的同時(shí)還要搞好本職工作，他們的敬業(yè)精神值得學(xué)習(xí)，同時(shí)也給基層學(xué)校留下極好的印象。

取得的成績(jī)

在一年半的時(shí)間里，教師多媒體培訓(xùn)與考核工作進(jìn)展順利，完成了預(yù)定的目標(biāo)任務(wù)，取得預(yù)想的成效。

教師運(yùn)用多媒體教育技術(shù)的觀念和意識(shí)有了質(zhì)的飛躍此次津南區(qū)教育局對(duì)教師信息技術(shù)能力的培訓(xùn)和考核，使多數(shù)教師的理念發(fā)生轉(zhuǎn)變，意識(shí)到傳統(tǒng)的課堂講授式教學(xué)手段已落伍，多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程是大勢(shì)所趨。因此，教師對(duì)此項(xiàng)工作的重視程度和表現(xiàn)出的積極態(tài)度前所未有。

類似于此次計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的考核，以前也搞過(guò)多次，但局限于當(dāng)時(shí)的硬件條件和教師的觀念意識(shí)，教師參加考試只是應(yīng)付，考試與教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合不夠緊密。有些教師對(duì)使用多媒體計(jì)算機(jī)上課的認(rèn)識(shí)重視不足，因此在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)上顯得牽強(qiáng)和被動(dòng)。而此次培訓(xùn)、考核以及教師在學(xué)習(xí)和制作課件中所表現(xiàn)的認(rèn)真態(tài)度和所做的積極準(zhǔn)備，都說(shuō)明在對(duì)運(yùn)用信息技術(shù)的觀念和意識(shí)上比以前有了明顯的提高。

教師運(yùn)用多媒體教育技術(shù)輔助課堂教學(xué)的能力大大增強(qiáng)雖然津南區(qū)教師絕大多數(shù)已取得中小學(xué)教師信息技術(shù)考核高級(jí)證書(shū)，但與課堂教學(xué)實(shí)際相結(jié)合能力不強(qiáng)，還是制約著教育教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。經(jīng)過(guò)本次培訓(xùn)，教師掌握了Word文檔、Excel表格的操作，郵件的收發(fā)，各類信息資源的下載，特別是掌握了PowerPoint的制作技巧、Flash課件的制作原理，大部分教師能夠獨(dú)立完成作品。掌握技能后的教師有了自信，能夠自覺(jué)地運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。大家在實(shí)踐中逐步認(rèn)識(shí)到使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并充分體會(huì)到使用計(jì)算機(jī)課件可以很好地優(yōu)化課堂教學(xué)，可以增大課時(shí)容量，突出教學(xué)重點(diǎn)、化解難點(diǎn)，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，可以大大提高教學(xué)效益……因此，教師講課不再是“一支粉筆、一本書(shū)”，而是爭(zhēng)先使用多種媒體設(shè)備輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，提高了課堂效率。

教師對(duì)多媒體課件的設(shè)計(jì)更講求實(shí)用性、針對(duì)性，更貼近新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求此次信息技術(shù)應(yīng)用能力考核中，發(fā)現(xiàn)不少的優(yōu)秀課件，這些課件設(shè)計(jì)合理，版面清新，對(duì)解決教學(xué)重、難點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主參與意識(shí)都起到很好的輔助作用。對(duì)這些課件收集整理后可以納入?yún)^(qū)教學(xué)資源庫(kù)中，作為共享資源，避免重復(fù)開(kāi)發(fā)。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍使用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式、師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”通過(guò)此次課件展示和教師信息技術(shù)能力的考核，津南區(qū)教師在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、師生互動(dòng)方式等方面，都有很好的表現(xiàn)。尤其在課件設(shè)計(jì)中，突出體現(xiàn)在圍繞新課程的三維目標(biāo)，運(yùn)用課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)參與意識(shí)方面，并很好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，極大地提高了教學(xué)效益。

推動(dòng)了多媒體設(shè)備使用的頻度與廣度，減少了資源的浪費(fèi)通過(guò)此次活動(dòng)，加速了全區(qū)教育教學(xué)設(shè)備的使用和更新，為現(xiàn)代化教育教學(xué)手段的普及應(yīng)用起到了推廣作用。由于種種原因，全區(qū)各個(gè)學(xué)校在多媒體設(shè)備的裝備上存在很大差異，還存在有的學(xué)校供不應(yīng)求、有的學(xué)校資源浪費(fèi)的現(xiàn)象。此次多媒體教育技術(shù)能力培訓(xùn)考核，使教師掌握了一定的知識(shí)、技能和制作技巧，教師能夠積極主動(dòng)地利用多媒體設(shè)施進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校多媒體教室成為教師爭(zhēng)先使用的地方，設(shè)施不再閑置，出現(xiàn)排隊(duì)使用設(shè)施的好勢(shì)頭。

只有教師對(duì)信息技術(shù)裝備普遍使用，各校現(xiàn)有的多媒體、信息技術(shù)教室才能體現(xiàn)出其價(jià)值所在，否則仍然是對(duì)教育資源的浪費(fèi)。

培訓(xùn)活動(dòng)凸現(xiàn)了教與學(xué)雙方的共同進(jìn)步和成長(zhǎng)此次培訓(xùn)中最大的亮點(diǎn)是更新了傳統(tǒng)培訓(xùn)中的教學(xué)模式，采用以課件案例整合PowerPoint演示文稿與Flash文檔制作知識(shí)與技能的“案例導(dǎo)引”式的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)教學(xué)中以知識(shí)為主線的講授式教學(xué)模式。這樣使學(xué)員既解決課件制作的理論與實(shí)踐問(wèn)題，又能在案例的制作中系統(tǒng)學(xué)習(xí)PowerPoint與Flash應(yīng)用軟件的使用，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中如何設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)課件，使教學(xué)更加適應(yīng)不同基礎(chǔ)和層次的學(xué)員的學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)效率與效果。學(xué)員在學(xué)習(xí)中普遍感到：原先已經(jīng)會(huì)使用PowerPoint與Flash應(yīng)用軟件，但不懂得與教學(xué)過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程緊密相結(jié)合，制作出的課件只是一個(gè)花架子，教學(xué)中并不實(shí)用；通過(guò)此次培訓(xùn)才理解了課件的真正內(nèi)涵，為今后的課件設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)打下良好的基礎(chǔ)。

在此次培訓(xùn)中，主講教師充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，并充分調(diào)動(dòng)起學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)中主講教師加班加點(diǎn)工作，學(xué)員主動(dòng)克服各種困難積極配合，呈現(xiàn)出火熱的學(xué)習(xí)情景。如：學(xué)員主動(dòng)要求上課時(shí)間安排為上午8:00～12:00；下午1:00～5:00，其中沒(méi)有休息時(shí)間，師生有事只能在學(xué)員自主練習(xí)的時(shí)間中抽空完成。正因?yàn)榻處熀蛯W(xué)員在培訓(xùn)中所表現(xiàn)出的不達(dá)目的不罷休的積極主動(dòng)的態(tài)度，才使得此次培訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)展的穩(wěn)固扎實(shí)，并取得了顯著的成效。

存在的問(wèn)題

領(lǐng)導(dǎo)和教師的思想觀念仍需進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，重視程度更需提高多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)雖已不是一種新生事物，但有部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師對(duì)它的認(rèn)識(shí)還存在誤區(qū)。部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在面對(duì)新課程所造成的困境前往往束手無(wú)策，忽視了現(xiàn)代化教育教學(xué)手段在教學(xué)過(guò)程中的顯著作用。部分教師在多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于課堂實(shí)踐時(shí)遇到困難，往往強(qiáng)調(diào)年齡差異、設(shè)備老化不足等問(wèn)題，忽視了自身原因。通過(guò)此次培訓(xùn)與考核，筆者感到部分領(lǐng)導(dǎo)和教師的思想觀念仍需轉(zhuǎn)變，重視程度更需提高。考核中發(fā)現(xiàn)，很多教師對(duì)課件制作工具軟件能進(jìn)行操作，但涉及到系統(tǒng)操作部分還很不熟練。網(wǎng)絡(luò)操作也凸顯薄弱，基本的上網(wǎng)操作不熟練，甚至不知道從何處下手。上網(wǎng)搜索資料、下載東西、做課件，這應(yīng)是現(xiàn)代教師必備的技能。

從培訓(xùn)考核效果的整體來(lái)看，小學(xué)的重視程度高于中學(xué)，學(xué)習(xí)效果也是小學(xué)好于中學(xué)。這和設(shè)備擁有率成反比的。通過(guò)調(diào)查和此次的培訓(xùn)考核，感到有的學(xué)校相關(guān)媒體使用制度形同虛設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此次培訓(xùn)考核的重視程度不夠，教師的積極性調(diào)動(dòng)不力，有應(yīng)付考核的表現(xiàn)。面對(duì)現(xiàn)代化教育技術(shù)的快速發(fā)展，面對(duì)人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求，領(lǐng)導(dǎo)首先要轉(zhuǎn)變觀念，帶頭學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)大家不斷提高自身的綜合實(shí)力，才能應(yīng)對(duì)越來(lái)越多的挑戰(zhàn)。

全區(qū)各校信息技術(shù)發(fā)展不平衡，專業(yè)人員力量單薄受學(xué)校制度和設(shè)備、本校信息教師水平、教師個(gè)人信息意識(shí)的影響，全區(qū)教師信息技術(shù)發(fā)展水平很不均衡。從此次考核中可以看出，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視信息技術(shù)建設(shè)的、校本培訓(xùn)中“新三項(xiàng)” 基本功抓得實(shí)的學(xué)校，教師整體水平較好，如小站實(shí)驗(yàn)小學(xué)、小站三小、新橋小學(xué)、白塘口小學(xué)、巨葛莊小學(xué)、大灘小學(xué)、小站實(shí)驗(yàn)中學(xué)、雙橋中學(xué)等。

在此次培訓(xùn)和考核中，各校的信息技術(shù)教師發(fā)揮了很大作用，全區(qū)各校基本上是依靠本校信息課教師來(lái)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)、指導(dǎo)教師和幫助制作課件的。但信息專業(yè)的教師每校基本上是一位，自身還有一定的教學(xué)任務(wù)，工作量較大，不能有針對(duì)性地指導(dǎo)每位教師，全區(qū)教師信息能力整體提升的速度較慢。

課件制作上存在著華而不實(shí)和盲目“拿來(lái)”的現(xiàn)象過(guò)于華麗的多媒體課件效果可能會(huì)適得其反。例如：有的教師為追求課件中的動(dòng)畫(huà)，隨意添加GIF動(dòng)畫(huà)圖標(biāo)，嚴(yán)重干擾學(xué)生的注意力；有的課件中大量使用音樂(lè)、聲音，畫(huà)面復(fù)雜，這樣對(duì)提高教學(xué)效益是不利的。畫(huà)蛇添足的“動(dòng)畫(huà)效果”， 只會(huì)使學(xué)生感到煩躁，影響學(xué)生的聽(tīng)課心情，引起學(xué)生的視覺(jué)疲勞。

還有極少部分教師因課件制作水平有限，將市場(chǎng)上或別人課件照搬照抄“拿來(lái)”，既禁錮了自己，又對(duì)課堂教學(xué)無(wú)益。

課件使用上存在著課件的目的性不強(qiáng)和以輔代主的現(xiàn)象有的課件可能是出于應(yīng)對(duì)本次考試的考慮，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破，對(duì)教學(xué)過(guò)程優(yōu)化以及輔助本學(xué)科的教學(xué)，作用不是很大。如果課件只是將書(shū)上的東西機(jī)械地搬到屏幕，枯燥無(wú)味，就不能引起學(xué)生的興趣。

另外，多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，其目的是彌補(bǔ)教師授課時(shí)的一些不足，只能是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的輔助手段，而不能代替教師的教學(xué)活動(dòng)。

今后努力方向與建議

領(lǐng)導(dǎo)要高度重視學(xué)校信息化建設(shè)首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要特別關(guān)注本單位信息技術(shù)和教育技術(shù)工作的發(fā)展，加大對(duì)此項(xiàng)工作的投入和管理力度。在此次培訓(xùn)考核的基礎(chǔ)上，繼續(xù)組織本校教師進(jìn)行定期培訓(xùn)和專題講座，促使教師的信息意識(shí)、信息能力、信息素養(yǎng)的不斷提高；可定期或不定期舉辦學(xué)校優(yōu)秀課件的評(píng)比活動(dòng)，使教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和教學(xué)課件的制作能力不斷提高。

應(yīng)該指出的是，教育的信息化要真正產(chǎn)生實(shí)際的、顯著的效果，就一定要持續(xù)性地開(kāi)展。如果只是偶爾上一兩次公開(kāi)課，可能對(duì)教學(xué)研究有一定作用，但對(duì)學(xué)生的發(fā)展不會(huì)起到本質(zhì)的作用。只有把信息技術(shù)作為學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)工具、認(rèn)知工具、情感激勵(lì)工具、情景創(chuàng)設(shè)工具等持續(xù)性地結(jié)合到教學(xué)實(shí)踐中去，才會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合能力有顯著的促進(jìn)作用。

培訓(xùn)效果需進(jìn)一步鞏固深化一年多的培訓(xùn)考核雖時(shí)間漫長(zhǎng)，但對(duì)于教師個(gè)體而言時(shí)間還是相對(duì)短暫。目前來(lái)看，只有各校計(jì)算機(jī)骨干教師發(fā)揮更大的示范帶頭作用，才能使培訓(xùn)效果加強(qiáng)深化。實(shí)踐證明，計(jì)算機(jī)骨干教師的水平高低、數(shù)量多少往往決定著一個(gè)學(xué)校的整體水平。在當(dāng)前廣大教師普遍掌握多媒體技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)的前提下，計(jì)算機(jī)骨干的培養(yǎng)和再提高工作已擺在眼前。各校只有注重對(duì)信息技術(shù)骨干教師的培養(yǎng)，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用和幫教作用，并逐漸輻射到全體教師，才能鞏固和提高目前所取得的成果。

應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，合理使用媒體，才能優(yōu)化課堂教學(xué)教師的課堂教學(xué)過(guò)程，實(shí)際上就是教師借助教學(xué)媒體，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，向?qū)W生傳播教學(xué)內(nèi)容和接受學(xué)生信息反饋，將教與學(xué)有效揉合的過(guò)程。多媒體所展示的內(nèi)容更具體、更直接、更有利于知識(shí)的傳播。所以教師利用多媒體要從實(shí)際出發(fā)，實(shí)現(xiàn)因材施教，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)有條不紊地進(jìn)行，所以說(shuō)要充分運(yùn)用好媒體，恰當(dāng)用好媒體，真正發(fā)揮媒體的功能，起到輔助教學(xué)的作用。

多媒體計(jì)算機(jī)雖然具有多媒體、超媒體的功能，但在教學(xué)過(guò)程中，它僅僅是一個(gè)媒體的作用。可有的教師誤認(rèn)為是一種“全能媒體”。他們沒(méi)有從媒體的角度來(lái)看待多媒體電腦，整堂課不管是課題、例題，還是課文中的字、詞、句等等，一切由電腦來(lái)完成。一堂課下來(lái)，黑板上不留一點(diǎn)痕跡，電腦成了另一本供學(xué)生觀看的“課本”。多媒體功能的發(fā)揮有賴于一定的條件，并不是說(shuō)在教學(xué)中采用了多媒體就一定能改善教學(xué)，更不是說(shuō)多媒體用得越多越好，還需考慮在什么條件下用，如何使用，而不是處處濫用。

緊扣教材重點(diǎn)，有效利用媒體，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的在課堂教學(xué)過(guò)程中，多媒體的運(yùn)用能夠把被感知的對(duì)象直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)音響、色彩、動(dòng)畫(huà)等刺激學(xué)生的多種感官，不斷地激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力更為集中、穩(wěn)定、持久，思維更加積極活躍，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。但在許多課堂實(shí)踐中，有些課件卻或多或少地偏離了教學(xué)目標(biāo)。

抓住教材重點(diǎn)，通過(guò)多媒體有聲有色的內(nèi)容，能有效加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握，拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅有廣度，也有深度，既發(fā)展形象思維也發(fā)展抽象思維，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更輕松，更有興趣。所以說(shuō)正確有效地運(yùn)用多媒體課件，對(duì)教學(xué)大有益處。

幾點(diǎn)建議

1）加強(qiáng)工作的計(jì)劃性和協(xié)調(diào)性，制定系統(tǒng)的規(guī)定，推動(dòng)信息技術(shù)的不斷提升。要按照信息技術(shù)發(fā)展對(duì)教師的要求，結(jié)合本區(qū)教師的實(shí)際水平，提出培訓(xùn)目標(biāo)；要制定系統(tǒng)的培訓(xùn)計(jì)劃，多部門(mén)聯(lián)動(dòng)，齊心協(xié)力，分年度、按指標(biāo)、有分工、有合作，推進(jìn)本區(qū)教師信息化水平的提升。

2）加速骨干教師的培養(yǎng)。要繼續(xù)推進(jìn)信息教師的培訓(xùn)，擴(kuò)大培訓(xùn)指標(biāo).按照教師現(xiàn)有水平分級(jí)培訓(xùn)，堅(jiān)持3年，形成骨干隊(duì)伍梯隊(duì)，從而增強(qiáng)各校骨干教師力量，以骨干教師帶動(dòng)全體教師，共同提高多媒體技術(shù)。

3）在教師熟練使用PowerPoint、Flash制作單機(jī)版課件的基礎(chǔ)上，還要在實(shí)踐中特別關(guān)注“信息技術(shù)與學(xué)科課程的深層次整合”這一新的課題。

中小學(xué)教師利用計(jì)算機(jī)教學(xué)正從傳統(tǒng)的課件制作轉(zhuǎn)到注意課程的整合。這里的“整合”很大意義上是說(shuō)要著力研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)是多元化的，所以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)，教師可采用多種教學(xué)組織形式和學(xué)習(xí)方式。只有在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，個(gè)別化學(xué)習(xí)、合作化學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)才能得以實(shí)現(xiàn)。

總之，信息技術(shù)作為工具手段，它與學(xué)科教學(xué)的整合是課堂教學(xué)模式改革的發(fā)展方向。未來(lái)的課堂教學(xué)方式發(fā)展趨勢(shì)，將由目前的“以教為主”變?yōu)椤耙越虨檩o”，以學(xué)生運(yùn)用各種信息技術(shù)手段獲取知識(shí)和能力為主的“人本主義”教學(xué)方式。因此，教師和學(xué)生都應(yīng)該熟練掌握信息技術(shù)工具。津南區(qū)的此次教師信息技術(shù)實(shí)踐能力的考核是非常及時(shí)、必要的，其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出培訓(xùn)和考核的本身。希望廣大教師以此次培訓(xùn)考核為契機(jī)，繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高信息技術(shù)應(yīng)用能力，在教育教學(xué)工作中積極探索，勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，相信津南區(qū)信息技術(shù)與課程深層次整合、教育的信息化建設(shè)會(huì)有一個(gè)新的飛躍。

（作者單位：1 天津市津南區(qū)教育技術(shù)裝備管理站 2 天津市津南區(qū)教育局）