藝術設計教育必須與市場緊密結合

摘要：藝術設計專業教育要和市場需求緊密結合，使學生畢業后能適應社會的需要，成為專業過硬、綜合素質高的藝術設計人才，以推動我國藝術設計的發展和整體水平的提高。

關鍵詞：藝術設計教育實踐市場

中圖分類號：JO-05 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914(2008)07-112-02

隨著社會的發展和市場的繁榮，我國藝術教育事業得到日新月異的發展，藝術教學體系基本形成一定的發展規模；學科專業門類不斷齊全、教學水平不斷提高。隨著藝術學科與文科、工科等學科的相互交叉與融合，一些與國民經濟建設和社會發展急需的新的專業方向不斷涌現。特別是藝術教育，如一些網絡編輯、動畫藝術、廣告多媒體等專業的招生規模也逐年擴大。那么，藝術設計專業教育，如何來適應市場的需求，成為擺在我們面前的一個重要課題。

目前中國藝術設計專業的實踐教學仍然是十分薄弱的環節，大多停留在手繪表現和計算機表現方面，而與設計實踐密切相關的，與市場相結合的實踐教學也十分薄弱，投入十分不足。針對藝術設計教育的本質特點，藝術設計的實踐教學是非常重要的。我認為以市場需要為出發點。藝術設計教育必須與市場緊密結合，加強實踐技能教學。

一、藝術專業教育，離不開技能的訓練，必須結合基礎和專業教學

赫伯特·里德認為，藝術家首先是一個文化人，并且是一個“以能傳達形式來表現感覺、表現m理經驗的樣式，以規定的形式來表現思想”的文化人(注：赫伯特·里德語，見《通過藝術的教育》P14，呂廷和譯，1996年湖南美術出版社)。雖然我們并不是說把每個學生都培養成藝術家。但是，我們培養專業的設計人才，進行專業藝術設計教育，也離不開“技能”的訓練，沒有“技能”的藝術教育，只算是“玄想”式的人文教育。而僅有“技能”，培養不出具有健全審美心理結構、具有完整人格、并能以有異于他人的方式表達其獨特的思想情感的設計人才。專業基礎教學和專業教學的關系問題是設計藝術專業教學必須研究的問題。在歐洲發達國家的設計藝術院校里，課程設置上一般都是先進行基礎教學，后進行專業教學，專業教學大多是以項目教學的形式進行。項目包括虛擬和與企業結合，與企業的結合主要是研究方面，而不是具體的設計作品，具有一定的超前性。如維也納實用美術大學景觀設計專業學制5年。一年是基礎訓練課。2～5年為項目教學，每學年一般完成一個項目。這樣就極大的培養了學生的綜合實踐能力。

二、改進教學內容、教學方法，使我們培養出來的學生適應社會的需求

教育應大膽地改革，教學的內容要和社會的需求相接軌，就要與新知識、新技術、新工藝、新方法、新思潮融合在一起，不斷地調整教學大綱的內容，使我們培養出來的學生適應市場的需要。如果仍用老式的教學大綱進行教學，一些新的技能就無法傳授給學生，造成學生所學內容落后于實際需求。因此教育的內容和方法，教學大綱的制定一定要以緊跟市場需求為目的。藝術設計專業的學生在一年級時就應增加計算機課程，讓學生盡早掌握計算機操作技能。同時也要熟練掌握手繪的方法，手繪的方法是為了鍛煉學生們的造型能力，美術基本功的扎實與否直接影響到設計水平的表現。所以在安排藝術專業設計課程時，教學的方法一定要改進。課堂內容是由教學大綱和教材決定的，課堂教學內容的組織與安排必須以教材為依據，與實際相結合。因此教學大綱的調整，必須具有嚴密性、知識性、實用性，使學生在有限的時間里學到更多的知識、掌握更好的技能，以適應社會的需求。

三、對藝術設計專業的學生進行綜合素質的教育

國務院《關于深入教育改革全面推進素質教育的決定》中指出：“實施素質教育。就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有紀律的德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”這高度概括了實施素質教育的基本內涵、特征、方向和目標。學校和老師要關心每一位學生在德、智、體、美等方面素質的協調發展，對學生要承擔素質教育的義務，培養學生善于吸收新知識，解決新矛盾的各種應變能力，既要把藝術專業設計課程學好，又要把身體鍛煉得更健壯，同時還要有較高的道德水平修養，學好文理綜合課程，具有自主、開拓和創新的思維意識。以及互相合作、相互競爭的精神，要有較強的組織能力和良好的人際關系能力等。培養學生較強的自我生存、自我教育、自我完善、自我發展的意識，教會學生“怎樣學習”、“怎樣做人”、“怎樣做事”，使學生在就業前有意識地將自己所學的知識進行綜合提煉、升華。

四、我們必須將市場經營的知識滲透到教學中

藝術設計教育與相關行業、市場的關系十分密切。設計產品要直接經受市場的檢驗，并得到消費者的認同，因而社會學、市場學、營銷學以及廣告學、設計管理等不僅是藝術設計學的相關學科，更是藝術設計各專業必修的科目。因而，在藝術設計教學中，除了對學生進行設計藝術理論和實踐的培養之外，也要將市場經營的知識導入其中，使學生盡早了解社會、了解行業、了解市場。以縮短學生對市場認識的過程。使學生能夠盡早認識設計與市場的關系。而目前大部分學校的藝術設計教學還是存在設計與市場脫節的現象。

1 必須將市場的觀念導入設計之中。這是藝術設計的前提保證。現代設計目的是為人的享受服務的，藝術設計的經濟性是區別其它藝術活動、手工業首要特征。人的相互關聯構成復雜的社會，社會的不斷進步與發展必然導致人對物質和精神生活的追求。在機器大生產的情況下，現代設計孕育而生。現代人類社會的構成元素之一“市場”是在人類文明高度化的情況下產生的。藝術設計也就與市場稱兄道弟了。從現代市場經濟的角度出發理解市場是指對某種產品有需求和有夠買能力的人群組成的，從企業微觀經濟分析市場是：市場=消費者(顧客)+購買力+欲望(需求)的產生。現代市場的欲望(需求)的產生就應該成為設計關心的問題。分析具體市場作用在于把握藝術設計“為誰而做，為誰而連”，否則藝術設計也就失去其自身存在的基本價值。設計者必須將市場的觀念導入設計之中，這是藝術設計的前提保證。同時也是藝術設計能否取得成功、能否為企業開拓市場占領市場、能否幫助企業生存與發展起到決定性因素。

2 藝術設計學研究的市場的概念與方向。我們應該仔細地分析，藝術設計中所講的市場并不完全是市場營銷構建的眾多市場涵義中的任何一個；我們應清楚地辨明，藝術設計學研究的市場相似于市場營銷學所講的“細分市場”這一概念。藝術設計一定程度上既要有“精英文化”和“貴族設計”高度服務。另一方面也要滿足社會各階層、各類型的消費群體的需要。有時設計作品的層面中要有“陽春白雪”，有時要有“下里巴人”，但更多的要有“雅俗共賞”。舊社會藝術設計主要服務于特定的個人，而現代設計的目標追求不再只是局限于某個人，而是在設計上服務于有共同喜好的針對市場。所謂這個“針對市場”就是在客觀的社會群體中，劃分出具有共同心理需求，有接近的消費支出能力，在設計上有相同或相似的滿足的人組成的市場。藝術設計學研究的市場與市場營銷學研究的“細分市場”，不同之處一個在于把握設計理念的趨向，一個是設計的管理與控制。做好藝術設計與市場營銷學研究I作，借鑒市場營銷學的先進研究方法，深入研究藝術設計與市場營銷學中有待完善的“市場”問題。并嚴格區分市場營銷定義市場的不同點與相同點。

五、加強教師素質的優化

1 激發教師的創新欲望與創新精神。要將市場機構作為實現藝術教育教師資源優化配置的基礎。激發教師的創新欲望|激勵教師的創新精神，激活教師的創新潛能，聚集教師的創新優勢，充分發揮教師資源作為高校第一資源的巨大作用。要重點建立兩個機制：一是競爭機制。通過競爭實現人才的優勝劣汰；二是激勵機制。要遵循教師成長規律，處理好精神鼓勵與物質鼓勵的關系，促進教師把個人的事業與社會理想、社會責任有機結合起來。要尊重教師的個性，使教師充分享有實現自身價值的滿足感、貢獻社會的成就感、得到社會承認和尊重的榮譽感。

2 加強教師素質培養，配備合格的藝術師資隊伍。加強教師素質培養，配備合格的藝術設計師資隊伍。是學校開設藝術設計課程和保證藝術課教學質量的首要條件。不斷優化和強化教師素質提高的良好環境。不失時機地實現教師培訓工作重點和運行機制的兩個轉變，即從基礎性培訓和學歷補償教育逐步轉變為著眼于更新知識，全面提高教師素質的繼續教育；從學校行為和教師個人行為相結合，形成具有特色的藝術設計教育教師繼續教育制度。教師要充分意識到自身的創新潛力，要在教育和教學工作中。把深化改革、全面推進以培養學生創新素質為核心的藝術教育當作自己的神圣職責。將潛在的創新能力，通過有目的、有計劃、有系統的教育實踐活動，變成顯性的創新能力。

3 努力提高實踐技能水平的同時加強教研、科研工作。立足現實研究學校藝術設計教育中亟待解決的理論與實際問題，要大力開展多種形式藝術設計教育教學的改革與實踐，并加以總結：加強對國外藝術設計教育的研究。以科研、教研促教學、促質量。讓教師掌握本學科發展的前沿知識。汲取最新教育研究信息，了解市場動態，關注市場的變化，加強實踐技能訓練，提高教學科研水平，從而進一步提高藝術設計教育教學工作的水平。

藝術教育從根本上講仍是文化教育。作為文化教育就有一種繼承關系。而今天的文化教育又是一種開放性的文化教育，同時也是一個世界性的文化教育課題，這就意味著我們的藝術設計教育科研工作者應加強對國外藝術設計教育的研究，借鑒西方優秀的教育模式。在文化教育的對比中，我們可以繼承與借鑒中西方的優秀傳統文化。也許最終能把西方的傳統與中國的傳統結合起來。而且應尊重每一個地區的歷史、文化、哲學，共同研究當代藝術設計教育發展趨勢。將藝術設計教育與市場緊密結合，使藝術設計教育不斷發展和完善，為經濟和社會發展培養高素質的人才。提高教育質量是學校發展的生命線，更是學校不可忽略的中心工作，將藝術設計專業辦好，也是學校辦出特色培養創新人才的切入點。

(責編：賈 偉)