外貿職業(yè)學院外語教師應有的素質

摘要：社會在發(fā)展，教育在發(fā)展，語言在發(fā)展。作為外貿職業(yè)學院外語教師，只有不斷提高自身的素質，不斷更新教學理念，才能為社會培養(yǎng)出更多的合格人才。良好的職業(yè)道德、完備的知識結構、靈活的教學方法、熟練的溝通技巧、健康的心理品質是21世紀外貿職業(yè)學院外語教師的必備素質。

關鍵詞：職業(yè)道德 業(yè)務素質 教學方法 溝通技巧 品質

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914(2008)07-128-03

推進和發(fā)展高等職業(yè)教育是我國經(jīng)濟建設發(fā)展和社會發(fā)展的需要。我國的經(jīng)濟建設已經(jīng)步入了一個新的歷史階段，為適應經(jīng)濟建設的發(fā)展，高等職業(yè)教育有責任培養(yǎng)出具有高級職業(yè)技能，又有一定廣泛學科知識的高層次實用型人才。而高等職業(yè)教育就是一種以職業(yè)為導向。以能力培養(yǎng)為中心的高等職業(yè)技術教育，對于外貿職業(yè)技術學院的外語教學而言，這就決定了在外語教學時應向外貿職業(yè)群體傾斜，培養(yǎng)既懂外貿專業(yè)知識，又有較強外語交際基礎和應用外語的能力。因此外貿職業(yè)技術學院外語教師應具備以下素質。

一、良好的職業(yè)道德

《高等學校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》中明確了教師與教師職業(yè)關系中的道德規(guī)范：一是要熱愛教育，勇作奉獻；二是教書育人，盡職盡責；三是嚴謹治學，提高教學水平，刻苦鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，加強教育科學研究，提高科研水平；四是以身立教，德識統(tǒng)一。

因此，高等職業(yè)外語教學教師要具備良好的職業(yè)道德，熱愛學生、熱愛外語教學。如果一個外語教師既缺乏敬業(yè)精神，又缺乏對外語教學工作熱情，不難想象是不會有好的工作業(yè)績和優(yōu)秀的教學質量的。一名合格的外語教師不但要熱愛自己的工作。而且還要熱愛自己的學生。只有真誠地關心和幫助自己的學生，學生才會以加倍的努力，以學好外語的實際行動來報答教師。外語教師對學生的愛：一是應體現(xiàn)在認真?zhèn)湔n、有效利用課堂教學時間，浪費學生的時間是對學生最不負責任的表現(xiàn)；二是還應體現(xiàn)在對學生的態(tài)度上，要平易近人、熱情友好，為學生樹立自信心；三是外語教師還應在生活、思想等方面幫助學生。總之，外語教師要具有高度的事業(yè)心和責任心，愛崗敬業(yè)、執(zhí)著追求。

二、完備的知識結構

國家教委于1998年2月16日發(fā)表了《面向21世紀深化職業(yè)教育教學改革的原則意見》，確定職業(yè)教育的培養(yǎng)目標為“培養(yǎng)與21世紀我國社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應，具備綜合職業(yè)能力和全面素質的。直接在生產(chǎn)、服務、技術和管理一線工作的應用型人才。”這就要求我們把職業(yè)教育的著眼點放在培養(yǎng)新世紀的高素質職業(yè)人才上。結合高等職業(yè)教育是培養(yǎng)高素質職業(yè)人才的特點，那么高等職業(yè)外語教學應具有明確的職業(yè)性、素質性和交際性的教學方向。這就要求教師必須有完備的知識結構。

俗話說：“工欲善其事，必先利其器。”這就要求教師在具備厚實的專業(yè)知識的同時，還要有廣博的人文社會科學知識，以及較強組織能力、管理能力、指導能力、協(xié)調和社會實踐能力。面對新世紀的挑戰(zhàn)，面對素質教育的要求，外語教師除應具備跨專業(yè)教學能力、信息處理能力、交際能力之外。根據(jù)外語教師職業(yè)的獨特性，外語教師還應具備以下兩方面的業(yè)務素質：

1 外語教師要具備雙重文化的理解能力。語言是交際工具。而運用語言在交際的時候。外語教師的雙重文化理解能力尤顯突出。現(xiàn)代語言學的發(fā)展。社會語言學、應用語言學、心理語言學的興起。使越來越多的外語理論工作者和外語教師認識到。就語言教語言的模式已不能適應今天的外語教學形勢。適當介入文化因素已成為人們共同關注的課題。這就對外語教師提出了更高的要求。這里所說的雙重理解能力。是指對目的語文化和本族語文化的理解能力。作為外語教師應重新審視文化與外語教學的關系：外語教學實際上是教授學生掌握另一種語言文化體系，并用該體系認知、感受、闡釋同一物質世界；教師需向學生系統(tǒng)地、循序漸進地教授文化，而不能簡單地讓其偶然地無目的地接觸cMantle·Bromley，1992)；語言教學不能與其文化脫節(jié)(Byran，1988)；目標語文化是外語學習每個階段的要素(stewart，1982)；以英漢文化為例，外語教師應深諳中國文化和英語所代表的西方文化在語言層次、非語言交際、思維方式和敘事結構以及社會語言等四個層面上的對比意義。同時，教師也應認識到。英語已不是簡單地代表英美文化的合成。在教學過程中。教師應對詞語的文化背景知識進行必要的解釋，并且應同本民族語進行適當?shù)谋容^以便學生了解兩種文化的異同點。

2 外語教師要不斷提高教育科研能力。隨著外語日益多元化、多層次，傳統(tǒng)的學者型和研究型的外語教師仍會繼續(xù)存在，應用型和科研教學綜合型的外語教師會不斷壯大，隨著信息社會的高科技涌入校園，新的信息型和技術型的外語教師會應運而生。他們不僅會將高科技引入課堂，更好地溝通社會與校園的聯(lián)系，也會滿足當代學生日益增加的知識需求，而不僅僅局限于單一的外語教學中。這給傳統(tǒng)型的外語教師帶來了沖擊，迫使他們用高科技來武裝自己，并在充實自己專業(yè)知識的同時。不斷地更新知識，接受新型的教學方式和現(xiàn)代教學技術。

現(xiàn)代外語教師不能僅滿足于做一名專業(yè)的“教書匠”，還要在教書育人之外從事教育科學研究，總結經(jīng)驗教訓，鉆研教育教學方法，探究教育教學新途徑。從而更加有效地推動外語教學的發(fā)展。教研需要第一手活生生的教育資料，這正是一線教師的優(yōu)勢。教師要有意識地培養(yǎng)自己的研究習慣，學會在研究狀態(tài)下工作，注重理論與實踐相結合，勇于探索，及時掌握教育動態(tài)。

三、靈活的教學方法

外貿職業(yè)技術學院的外語教學目標定位在對學生進行聽、說、讀、寫訓練，培養(yǎng)科學的學習方法和技巧。重點是提高學生用英語進行交際的能力。近年來，由于國外外語教育先進方法的引進及現(xiàn)代教育技術的應用。外語教育在教學方式、方法和教學內容上無疑還會再次引起一些革命性的變化。作為新世紀的外語教師，不斷學習、使自己不斷接受新知識、新技術并且付諸于教學實踐當中的能力亦將成為教學能力的一個重要組成部分。在外語教學中，外語教學方法的研究可以劃分為三大流派：一是“理性—規(guī)則”類的傳統(tǒng)教學論研究。其代表性外語教學方法是“語法一翻譯”法。二是“經(jīng)驗一習慣”類的自然教學論研究，其代表性外語教學方法是直接法；聽說教學論研究，其代表性外語教學方法是聽說法；交際教學論研究，其代表性外語教學方法是交際法。三是“習慣—認知”類的認知教學論研究。其代表性外語教學方法是認知法或自然法。而在實踐中，由于外語教學的特殊性，教學方法很多，但如何根據(jù)外貿職業(yè)學院學生的特，最。靈活運用各種方法，取得最佳效果。這是一個永恒的話題。應該根據(jù)班級不同情況，靈活運用各種教學方法，以求取得最佳效果。

四、熟練的溝通技巧

在學校的教育活動中，師生關系是教師和學生在教育、教學過程中，通過相互交往而逐步形成的人際關系。與其他各種人際關系相比，師生關系具有學生反應的能動性、教師影響的主導性、交往對象的限定性、關系性質的純潔性和行為表現(xiàn)的規(guī)范性等特點。教育實踐表明，學生熱愛一位教師，就會愛屋及烏地喜歡這位教師所進行的教育教學活動，《學記》中指出“親其師而信其道”就是這個道理。建立良好、新型的師生關系，讓學生“親師信道”是每個教師孜孜以求的。構建和諧的師生關系。努力提高教師的溝通技巧就顯得光為重要。

人本主義教育學家羅杰斯認為在現(xiàn)代教育中：知識不再是教學的重心，人際關系才是促進學習最重要的因素。上課不應是枯燥、無聊的，學習應該是令人興奮、向往的，教室是溫暖、快樂的園地。教師不必刻意扮演角色。師生關系是人與人之間的關系，(下轉第131頁)是“我”和“你”面對面坦誠相見的關系。人本教育乃是根基于“人際關系哲學”的教育。羅杰斯一再強調，人際關系是教學的重心，他認為，學習者與催化者之間的人際關系才是促進學習最重要的因素。從這個層面上來講，一是教師要以正確的態(tài)度對待學生是深入溝通的前提。良好溝通是師生深厚情感建立的基礎。是雙方彼此接納的橋梁。溝通的效果首先與教師的態(tài)度有很大的關系，教師以正確的態(tài)度(attimde ofteacher)對待學生是師生深入溝通的前提，即尊重學生、熱愛學生、誠待學生、欣賞學生。二是教師提高溝通技巧是提高教學質量的必要條件。教師重視師生之間的人際溝通，以愛、真誠、尊重、欣賞作為基礎，不斷提高“講的技巧”，增強“聽的藝術”，在師生交往中教師“施以同感”，“不失幽默感”，“批評有方”，“允許爭辯”，建立“真實、尊重、了解、民主、平等、共同發(fā)展”的師生關系，無疑是契合現(xiàn)代人本主義教育理念。并能積極而卓有成效地推動學校和諧師生關系的建立乃至和諧社會的構建。

五、健康的心理品質

外語教師必須具備良好的心理素質。在教育教學過程中，教師心理品質對學生心靈的影響。是任何其它教育手段無法替代的，它不僅表現(xiàn)為一種教育才能，直接影響著教師教育和教學工作的成敗，而且作為一種巨大的教育力量潛移默化地影響著學生的人格。

1 要有堅強的意志品質。外語教師必須有明確的奮斗目標，為實現(xiàn)既定目的，開動腦筋、克服困難、孜孜不倦，為外語教育事業(yè)做出實實在在的貢獻。外語教師不僅要立足于教好本門課，帶好本班級，還要有長遠的目標——精通外語教學規(guī)律。要有恒心、有耐心，以沉著、冷靜、謹慎、穩(wěn)重的態(tài)度對待自己的工作和學生。外語教師要善于保持自制力，客觀公正平等地對待學生，以自己的意志力量，達到感染和教育學生的目的。

2 要有熱情活潑的性格。由于外語教學的實踐課性質，教師的主要精力和大部分時間是進行言語實踐活動，那么，這些活動是死氣沉沉還是生動活潑，是少數(shù)人的參與還是全體性的，這既決定于外語教師組織教學工作的能力，也決定于教師的性格。一個性格內向、不善幽默、不善談笑的教師，盡管課堂教學進行得井然有序、有條不紊，但課堂氣氛沉悶，學生緊張壓抑，就很難達到理想的教學效果。相反。一個性格外向、說話風趣幽默的教師。既能把課堂教學組織好，又能使學生在輕松愉快、感情融洽的氣氛中，不知不覺地達到了教學目的。當然，性格對于教學質量的高低并不是決定因素，決定因素是能力，但如果把適合外語教學特點的性格和能力結合起來，那就會取得更好的教學效果。

3 要有正確的教育觀念。教師的教育觀念直接影響教師的教育態(tài)度和教育行為。推行素質教育就是全面貫徹黨的教育方針、政策，全面提高教育質量，努力使全體學生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)更多的合格人才。素質教育與傳統(tǒng)的應試教育的對立，首先表現(xiàn)為教育思想和教育觀念的對立。樹立全面的人才觀：不求人人升學，但求個個成長；樹立新穎的學生觀：只有不會教的教師，沒有教不會的學生；樹立科學的評價觀：升學率是葉，合格率是花，葉綠花紅才可夸。如今我國外貿正在篷勃發(fā)展，而外貿職業(yè)院校培養(yǎng)的學生是未來國際貿易競爭中的有生力量，是使我國外貿真正走向世界的不可缺少的力量。

現(xiàn)在社會對人才的要求不同于過去。在不斷提出新的要求。外貿職業(yè)學院的學生要與時代接軌，就要求首先要有一批優(yōu)秀的教師，而外語教師尤為重要。因此，外貿學院的外語教師應具有的素質要求有：一是良好的職業(yè)道德；二是完備的知識結構；三是靈活的教學方法；四是熟練的溝通技巧；五是健康的心理品質。有了這么一批具有如此優(yōu)良素質的外語教師，是我們培養(yǎng)適合人才市場的外貿職業(yè)學院學生的前提和保證。

(責編：呂 尚)