堅持“五個相結合”，提高思想政治理論課教學實效性

［摘 要］ 本文探索了提高思想政治理論課教學實效性的思路和做法。文章認為，堅持“五個相結合”是提高思想政治理論課教學實效性的根本保證。“五個相結合”即教書與育人相結合，理論教學與實際相結合，理論傳授與能力培養相結合，教育與組織管理相結合，課堂教學與實踐教學相結合。

［關鍵詞］ 思想政治理論課 “五個相結合” 教學實效性

思想政治理論課是高校思想政治教育的主要渠道和主要陣地，它們對培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人，發揮著重要的作用。如何真正發揮思想政治理論課的主渠道和主陣地作用，提高思想政治理論課教學的實效性，是我們必須高度重視和亟待解決的問題。根據長期的教學實踐，筆者認為，要做到以下“五個相結合”是提高思想政治理論課教學實效性的根本保證。

一、教書與育人相結合

思想政治理論課的教學任務，不只是教給學生一些思想政治理論知識，更重要的是對學生進行思想政治教育，其育人功能應擺在首位。教書與育人是思想政治理論課根本任務的兩個方面，這兩個方面是不可分割的。教書是基礎，育人是目的。教書使學生獲得了知識，為其提高思想覺悟奠定了基礎；教師在教書過程中，其言談舉止、品德修養、處事治學和人格等因素也都對學生產生潛移默化的影響。歸結到一點就是，在教學中，教師要以科學的理論武裝人，以高尚的情操陶冶人，以正確的理論引導人。大學階段是青年學生成長的關鍵時期，在這一關鍵時期，不僅要教他們知識，更為重要的是要教育、引導他們形成高尚的人品，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義現代化事業接班人。

思想政治理論課的教學應該結合各個院校學生的具體實際進行育人教育。筆者所在大學是省屬醫藥院校，主要是為醫藥衛生戰線培養具有良好道德素質、創新精神和實踐能力的高素質應用型人才。筆者立足醫藥院校的實際和特點，注意加強學生的職業道德培養，努力使學生具備良好的醫德醫風。在教學內容上，筆者注意結合醫藥衛生領域的實際進行講授，如用我校校訓“藥學中西，醫道濟世”，激勵學生刻苦學習掌握中西方藥知識的精華，為人類生命與健康探索科學方法與專業技能；激勵學生運用所學的醫學知識、醫療技術，以仁善愛之德行，濟世救人，救死扶傷，為人民健康作出貢獻；又如聯系當前醫藥衛生戰線的好人好事、存在的問題以及醫藥衛生事業的重大成就和改革的情況，培養學生良好的醫德醫風，使他們明確自己的社會責任和努力方向。筆者還經常鼓勵學生開展社區義診活動、下鄉支醫、到敬老院服務、參加紅十字會醫療活動等，以培養學生的人文關懷精神。

二、理論教學與實際相結合

由于思想政治理論課的主要教學目的是用理論指導學生去實踐，去完善自己的人格修養；再加上思想政治理論的基本內容理論性比較強，學起來比較枯燥乏味。因此，思想政治理論課要堅持理論聯系實際的方向，才會使這門課程收到實效。筆者的做法是：

第一，堅持理論教學與社會實際相結合。思想政治理論課的一個重要教學目的是培養學生為建設有中國特色的社會主義事業而奮斗的精神，使其成為有理想、有社會責任感的好公民。因此，在教學中，筆者密切聯系我國現代化進程中的實際問題，通過廣泛收集報刊、書籍、新聞廣播、文獻、視頻等資料，將重大問題和典型事例穿插于教學內容中。這樣做，既充實了教學內容，又擴展學生的知識面。通過聯系社會實際，使學生能夠了解我國社會主義建設中的問題，并引導學生運用學到的理論分析社會主義建設中出現的新情況、新問題。教學中堅持理論聯系我國社會主義建設的實際，是鍛煉學生、提高思想政治理論課教學實效的重要途徑。

第二，堅持理論教學與學生的思想實際相結合。思想政治理論課的另一個重要教學目的，是為了幫助學生樹立正確的政治方向、科學的人生觀，培養良好的品德。所以，思想政治理論課不能脫離學生的思想實際。筆者在課前通過同學生個別談話、問卷調查、觀察、課堂討論、網上交流等方式，了解學生的思想實際。在教學中，筆者通過有的放矢的講授和與學生熱烈的交流討論等形式，對典型事例和重大問題進行分析和引導，使學生提高思想和認識問題的能力。實踐證明：只有從學生的思想實際需要出發講解思想政治理論，才能夠真正引起學生對理論的興趣，這對樹立學生正確的政治觀點，提高思想覺悟，實現人生價值，培養高尚情操都會起到促進作用，教學才可收到較好的效果。

三、理論傳授與能力培養相結合

21世紀是充滿競爭的時代，我們培養的學生要具有競爭能力。根據現代社會的需要，思想政治理論課要培養適應現代化社會需要的創造型人才。因此，思想政治理論課要注意培養學生的創造能力。培養學生的創造能力，關鍵是教師要突破舊的教學觀念，改進教學方法。要通過啟發式和探究式教學方法傳授知識，對教學內容要有獨特新穎的見解。筆者的做法是：第一，在教學中善于向學生發問，通過發問并引導學生進行思考。講課時，教師不要說得太快，講得太滿，多給學生一些時間去思考老師提出的問題，消化教學內容。第二，在教學中，鼓勵學生敢想、敢問、敢創新，保護學生的探索創新精神。對學生在探討問題、研究問題時出現的偏差，加以引導和關懷，不要挫傷學生的創造性。第三，組織課堂討論。選好題目，讓學生充分準備。在討論中，盡可能鼓勵學生主動起來發言，并提倡不同觀點的爭論，筆者做適度的點評和引導，對于不正確的觀點要明確進行糾正和說明。第四，組織案例教學和考核。在教學中，組織一些案例，提出一兩個問題，讓學生進行討論。在期末考試中，增加案例分析題，考核學生分析問題和解決問題的能力。第五，鼓勵學生試講，學生可以就某一專題或教材的某一部分內容，在教師指導下，認真備課、寫出教案、制作課件在課堂上試講，試講時間不超過20分鐘。鼓勵學生試講的目的在于引導學生進行探究式的學習，發揮他們的優點和特長，鍛煉自己，提高能力，展示才華。第六，布置學生撰寫小論文。筆者講授撰寫小論文的方法和要求，并提供參考題目，學生也可就自己感興趣的問題，自定題目，鼓勵學生廣泛、深入探索和獨立創新。第七，引導學生參加課外的科技活動。筆者鼓勵和引導學生參加學校科技活動和省里組織的挑戰杯科技論文比賽，并擔任指導教師，指導學生進行論文的設計和撰寫，培養學生的科研能力和科研精神。

四、教育與組織管理相結合

良好的課堂紀律是上好課的必要條件。但是，良好的課堂教學秩序和氣氛不是自然形成的，它必須經過教師認真地組織和調控。教師不但要很好地控制自己的教學過程，而且要很好地組織調控學生的學習活動。有的教師上課只管講授，不管學生是否遵守課堂紀律，不管學生對講課有什么心理反映，教師這種放任自流的態度，大大降低了教學效果。教師應該如何組織管理課堂紀律？筆者認為，首先要創造良好的課堂氣氛。在課堂上，教師應以友好的態度、高尚的品德、濃厚的教學興趣、適當的情緒表現、生動幽默的教學語言、良好的形象感染學生，為最優化的課堂氣氛創造條件。在討論問題時，教師要努力創設愉快、民主、平等、和諧、熱烈的氣氛，教師與學生平等對話，愉快熱烈地交流探討問題。這種良好的課堂氛圍一定會吸引學生的注意力。其次，教師在課堂上要千方百計地維持和吸引學生對教學內容的注意和興趣。筆者的做法是，注意設計好課堂設問。在講課中，當涉及到一些重要概念、重要事件、重要人物、重要著作等問題時，筆者會向學生詢問能否回答，對剛講過的內容，設計一些簡單的問題向學生發問，如果沒有學生主動回答，還可以點名提問。這種方法主要是為了吸引學生的注意力。當被提問學生不會回答時，他會覺得不好意思，接下來，他就會比較認真地聽課。被提問學生以及回答問題的情況都要記錄備查，作為平時考核成績的依據之一。教師這樣做，明確地向學生表明：老師是嚴肅認真的，請你認真對待。實踐證明，教師適當設計課堂設問，既可以促使每個學生都能夠跟著教師的思路思考問題，防止個別學生曠課、逃課、“走神”或搞小動作，也可以讓學生真正參與到教學中來，保證課堂教學質量。

五、課堂教學與實踐教學相結合

思想政治理論課與社會實際聯系密切，應實行課堂教學和社會實踐相結合的教學方法。隨著改革開放的不斷深入，如何引導大學生正確認識國情和社會主義建設的客觀規律，增強在中國共產黨領導下全面建設小康社會，加快推進社會主義現代化的自覺性和堅定性;如何引導大學生正確認識肩負的歷史使命，努力成為德智體美全面發展的中國特色社會主義事業的建設者和接班人，是必須認真研究解決的重大課題。加強社會實踐教學是解決上述課題的一條有效途徑。為了緊密結合社會實踐教學，我校進行思想政治理論課教學改革，從各門課程中拿出36學時，單獨設立“思想政治理論實踐教學課程”。該課程編進學校課程表，學校提供社會實踐必要的經費。學生社會實踐時間安排在寒署假，以分散形式進行。指導教師提供社會實踐指導題目，學生也可以根據實際情況自定題目，指導教師跟蹤指導。學生回校后，提交一篇社會調查報告，作為評定“思想政治理論實踐教學課程”成績的依據。為了提高社會實踐的質量和效果，我校還建立了一個社會實踐教學基地——廣東省梅州市城北鎮干光村社會實踐基地，不定期組織教師學生前往參觀調研。我校教師發揮理論專長，為當地黨員干部講課，使他們了解黨關于社會主義新農村建設的方針政策。我校教師還進行捐款幫扶活動。通過社會實踐，讓師生去了解和體驗社會，發現問題，思考問題，培養學生運用馬克思主義的原理、立場、觀點和方法分析、解決現實問題的能力，為確立科學的世界觀奠定了良好的基礎。實踐證明，積極開展社會實踐活動是提高思想政治理論課教學實效性的有效形式。

提高思想政治理論課教學實效性是一個永恒的話題，我們要繼續立足實際，通過總結教學經驗，改革教學方法，嚴格教學管理，加強理論聯系實際等方面，發揮教師的主導性和學生的主體性，探索切實可行的教學方式和方法，不斷提高思想政治理論課教學實效性，開創思想政治理論課教學的新局面。○

責任編輯 馬永義