精積厚發 以一當十

老師：

您好！無論是平時的作文訓練還是考場作文，多數同學們會選擇議論文文體，我也對該文體的結構特點有非常清晰的把握。但就是有一點，寫作時苦思冥想去搜集論據，而大腦卻是一片空白。很奇怪平時積累的一些素材怎么一個也用不上呢？這個煩心的問題一直困擾著我，請老師幫我解答這一困惑：平時該積累什么樣的素材？該怎樣搜集素材？作文中怎樣才能使用好素材？

學生：谷禾

谷禾同學：

你好！關于你提到的那些問題，應該也是你周圍的同學所關心和感到困惑的問題，下面我就此談談一些粗淺的看法，以期對你的寫作有所幫助。

第一個問題：平時該積累什么樣的素材？

我認為積累什么樣的素材取決于其在高考時的需要和受歡迎程度。需要是針對作文命題的方向的，如今的作文命題方向，大致有這樣幾個方面：精神靈魂、健康成長、探索創新、體驗反思、理想追求等。歡迎是針對閱卷老師興趣趨向的。由此可以概括出這樣幾個方面的素材需要積累：一是古代文化中的經典素材。在文章中引用古典詩詞歌賦的名句，既可以豐富文章內容，又可以增強文章的文化底蘊，使文章大有詩情之美，充分展現作者“腹有詩書氣自華”的才情。二是古今中外的人文素材。名人的故事自然要比普通人的故事有可信度和說服力，因此，在文章中引用名人素材可以增強文章的說服力，同時也彰顯了文章的人文色彩。三是歷史長河中的哲理素材。高深的哲理從不故弄玄虛，從來就以普通的語言表達深刻的內涵，譬如一些寓言故事等。在文章中引用這些素材自然就會起到增加文章內涵的作用。四是秀麗山河中的風光素材。青山碧川、飛瀑流泉、茂林修竹、大漠落日……這些都可以成為滋養文章的“補品”，引用這些素材可以使文章洋溢著生機和活力。五是熱點時事中的典例素材。作文中可以把時事拿來使用，譬如汶川“5·12”特大地震，北京奧運盛事等，用這些時事素材，既可以體現作文的時代性，又可以反映個人的認識水平。

第二個問題：該怎樣搜集素材？

我是這樣認為的，每一個高中生的時間和精力都是有限的，平時課程緊張，任務繁重，要想積累很多素材的確有一定的困難，這樣倒不如有目的和有選擇地積累素材。該怎樣做呢？首先要養成留意并摘抄（剪貼）素材的好習慣，發現好的素材要及時整理，不可想著等以后再說，這樣往往會讓自己找不到或遺忘；然后要定期在平時緊張的學習中擠出一定的時間去搜集整理。高中課程中一般都開設有閱讀課，這就是一個積累素材的大好機會；另外素材的積累還要有一定的原則：內容積極健康，語言優美雋永，內涵蘊藉豐富，形式短小精悍。

高中生的閱讀面狹窄，閱讀量十分有限，這是事實，那么就更應該利用好這些閱讀材料，力求從中積累素材。對于教材，我們可以積累古典詩詞、名言警句，亦可積累許多歷史故事，譬如《人是什么？》這篇課文就可以積累不少故事。對于課外讀物，我們可以適當選擇一些優秀刊物，如《讀者》《青年文摘》《思維與智慧》《格言》等，從中積累一些有哲理有啟發的小寓言與小故事等；在報紙電視媒體中，我們可以從中積累一些時效性的素材，譬如“感動中國”年度人物等。而對這些搜集的素材要整理成一個素材庫，或剪貼或摘抄，以備平時翻閱。制作素材庫的方式有兩種：一是根據素材的種類和形式歸納，可分為人物篇、歷史篇、時事篇、詩詞篇等。每一個素材的后面都要注明其可以運用到的方向。二是可以根據素材的主題和方向歸納，可分為拼搏奮進篇、理想追求篇、淡泊修身篇、關愛和諧篇等。

這樣積累素材，由于方向性非常明確，可以按照自己設計的種類精選素材。不用追求量上的多，只要素材精，足可以一當十，我們在使用時也可以信手拈來。打個比方，我們要到一家服裝店里選合適的衣服，面對著一堆雜亂無章的衣服，自然不可能輕易選出；如果擺放有序，款式一目了然，其效果就大不一樣了。在寫作中搜集論據，大腦里出現一片空白，其原因就是平時積累素材的時候沒有歸類和梳理。

第三個問題：作文中怎樣才能使用好素材？

這是一個非常重要的問題。2008年高考考試大綱在寫作發展等級中有“材料豐富，論據充實”的要求，這是直接針對作文素材運用而言的。這個問題包含兩個方面：一是如何使用素材；二是使用素材的技巧。

如何使用素材的問題其實就是“多材一用”和“一材多用”的問題。前者很明顯就是運用多個材料來證明一個觀點的使用方法，這是大家經常用到的方法，在此就不再贅述。而“一材多用”是解決大家素材積累不夠多的問題的。請看下面這個素材：

在玉米最佳產品比賽中，一位連年獲勝的農民一語道破了成功的秘訣：把自己的玉米種子分送給鄰居和其他鄉親種。

他說：“風會將成熟的玉米花粉從一塊地吹到另一塊地里，如果鄰居地里的是品種不好的玉米，那么雜交傳粉就會使我地里的玉米質量和產量不斷地退化減產。所以我種品質優良的玉米，也要幫助我的鄉親們種上高質量的玉米。”

對于這個素材，我們可以用來它證明以下幾個觀點：幫助他人就是幫助自己；合作雙贏；近朱者赤，近墨者黑（從玉米種上說）；付出與收獲……由此看出，一個素材其實可以用來佐證多個觀點的，因此我們一定要利用好自己已經積累的素材，力爭做到物盡其用。

“一材多用”是否就是可以將證明某一觀點的素材原封不動地用來證明其它觀點呢？這就涉及到素材使用技巧的問題了。“一材多用”絕不是每次使用的時候都是一樣的，而是要根據證明觀點的需要，側重表述素材。也就是將素材選用證明的主題重點凸顯出來，隱沒或刪除其它主題。譬如上面的材料用作闡述“近朱者赤，近墨者黑”這個觀點時，我們就可以這樣敘述：

在玉米最佳產品比賽中，一位農民又一次在人們的疑惑中獲得了冠軍，我和他用的都是同樣品種，土質和管理技術也不比他差，為什么他總是拿冠軍？而這位農民的一句話揭開人們心中的疑惑：把自己的玉米種子分送給鄰居和其他鄉親種。深諳大自然規律的人們這時才恍然大悟，自己的品種之所以品質不好，是因為受到了周圍低劣玉米品種的影響。玉米是靠風傳粉的，風將鄰居地里的品種不好的玉米粉吹過來，雜交傳粉自然就會使自己地里的玉米質量和產量不斷地退化減產。而那位將玉米粉給鄰居和其他鄉親的農民的玉米卻恰恰相反。這不正是揭示了古人說所的“近朱者赤，近墨者黑”嗎？

這樣我們就解決了上述材料在某一方面的側重表述了，同樣我們在用做其他方面時，也可以仿照這樣的方法去做，在此就不再示例了。但處理“一材多用”時，有兩點需要說明：一是要保留并豐富原材料中直接證明該觀點的內容，而其他成分的內容要盡量簡化；二是要遵循適用原則，不可生搬硬套。

谷禾同學，以上就是對你提的問題的解答，希望能為你的素材積累和使用提供一定的幫助。

祝你學習進步！

你的朋友：馮志偉

責任編校彭琳