新聞專業(yè)學生專業(yè)選擇及學習現狀

近十年來，中國高校新聞專業(yè)發(fā)展十分迅猛。目前已有660多所院校設置新聞以及相關的專業(yè)并大量招生。僅就遼寧省來講，就有十多家高校設置新聞專業(yè)并招收本科生。這些年我們在辦新聞專業(yè)時取得了豐富的經驗，培養(yǎng)了大量的新聞人才，但存在的問題也是很多的。中國新聞學會會長何梓華在全國第四屆廣告教育學術年會上指出：目前全國高校新聞專業(yè)在校生有12萬～13萬人，每年畢業(yè)生達3萬人，明顯供過于求。新聞專業(yè)過熱的狀況是多方面原因造成的。這其中新聞專業(yè)學生的專業(yè)選擇動機和在校學習狀況值得我們關注和研究。就此問題我們展開了相關的調查，并從調查中來分析原因與尋求解決的方案。

2007年11月，筆者對遼寧省四個院校新聞專業(yè)近600名本科生進行了問卷調查。我們設計了10個問題，其中包括：1.你目前選擇新聞專業(yè)是第一志愿嗎?2.你為什么要報考這個專業(yè)?3.入學前你了解這個專業(yè)嗎?4.你對這個專業(yè)有什么未來的期待?5.經過專業(yè)學習你對自己學這個專業(yè)滿意嗎?6.你對學校目前的專業(yè)師資和課程設置滿意嗎?7.你目前學習的狀態(tài)如何?8.你自己在本專業(yè)學習的過程中設計學習計劃了嗎?9.你了解新聞專業(yè)的整體教學計劃嗎?10.面對當下嚴峻的就業(yè)形勢，你未來愿意從事新聞工作嗎?

我們從收回的586份問卷中根據學生回答的這10個問題后總結發(fā)現：

學生選擇新聞專業(yè)的動機呈多樣性。在調查中發(fā)現學生選擇新聞專業(yè)的原因是多樣的，其中出于自己喜歡而選擇新聞專業(yè)的學生比例占到了38%，這個比例雖然不低，但還是不能令人滿意。興趣是最好的老師，在選擇專業(yè)時根據自己的興趣點進行選擇是非常重要的，而現在的現狀是大部分學生在報考志愿時聽從老師和家長的意見，自己少有主見。本次調查中由于父母意愿、師長的推薦而選擇新聞專業(yè)的學生占到了28%，而這部分學生中有相當一部分自己并不喜歡新聞這個專業(yè)或者性格較內向不適合搞新聞，這部分學生在學習生活中往往會出現厭學等情況，因此必須引起足夠的重視。(見圖一)

學生入學后對所學專業(yè)的態(tài)度模糊。由圖二可以看出，學生入學前由于自己喜歡而選擇新聞專業(yè)和入學后一直喜歡所學的新聞專業(yè)的比例都是38%，而經過學習，對自己所學專業(yè)失去激情，對于目前所學專業(yè)“無所謂喜歡還是不喜歡”的比例卻達到了42%，另外由于各種原因徹底“不喜歡新聞專業(yè)”的也占到了調查的12%。調查所反映出的數據很讓人擔憂，有近半數的學生對于自己所學的新聞專業(yè)沒感覺、沒有熱情，甚至不喜歡、不愛學。

學生入學前和入學后的學習態(tài)度及對學校、學院的態(tài)度發(fā)生了改變。對于“入學時，您對大學的憧憬”這一問題，有52%的學生選擇了“努力學習，為未來打算”這一選項。關于“入學時，您對即將就讀的新聞專業(yè)的期待”這個問題的回答，只有8%的學生選擇了“沒什么特別想法，能順利畢業(yè)就行”，另外92%的學生都選擇了“能真正學到理念知識與實踐技能，學有所成”、“學院有完善的硬件設施及實習設備”、“學院擁有良好的師資力量，能交到良師益友”這三個選項，其中64%的學生選擇了“能真正學到理論知識與實踐技能，學有所成”。現在再來看一看入學后學生的態(tài)度，在“您目前是否有換專業(yè)的想法”這個問題中有近半數的學生選擇了“有”、“自己也很迷惘，不知道該怎么辦”這兩個選項。調查中還顯示有42%的學生選擇了對學院目前的師資力量及課程設置“不滿意”和“非常不滿意”。學生入學前對大學生活及所學專業(yè)充滿激情與憧憬，入學后卻開始變得麻木不仁甚至對自己的學習和生活環(huán)境產生不滿，究竟是什么原因造成學生入學前和入學后如此大的反差呢?

新聞專業(yè)學生的學習現狀令人擔憂。如圖三所示，有66%的學生的學習狀態(tài)是“沒什么感覺，每天按部就班”，6%的學生產生了厭學心理。由此不難看出，目前新聞專業(yè)學生的狀態(tài)并不是很好，其實這也在一定程度上反映了大部分高校學生的學習心態(tài)，這些大學生缺乏激情與活力，每天無所事事，虛度光陰。對于“是否有學習計劃”這一問題，有32%的學生選擇了“無頭緒，什么都想學，卻不知道從何學起”，有20%的學生選擇了“沒有明確的計劃”。面對這種情況，無論是教育工作者還是社會其他人士都有責任和義務為改變這種現狀而努力。

大部分學生清醒地認識到了就業(yè)形勢的嚴峻。對于“目前，您的就業(yè)觀”這一問題，選擇“準備考研究生，緩解就業(yè)壓力”和“無論專業(yè)是否對口，能找到工作就行”這兩個選項的比例分別為30%和48%。只有6%的學生選擇了“一定要找到專業(yè)對口的工作，否則不就業(yè)”這個選擇。面對激烈的市場競爭、供大于求的就業(yè)市場，大部分新聞專業(yè)的學生已經沒有了大學生高人一等、新聞專業(yè)好就業(yè)的優(yōu)越感，同時也從一個側面反映出了部分學生面臨就業(yè)時走向了另一個極端，過高地估計了就業(yè)形勢的嚴峻性，在就業(yè)時并不考慮是否真的適合自己，只要有個工作就去干，結果造成了人力資源的浪費和個人就業(yè)狀況的不理想。

對于職業(yè)規(guī)劃，有32%的學生入學時就有明確的職業(yè)規(guī)劃，24%的學生表示入學時沒有明確的職業(yè)規(guī)劃，走一步看一步，44%的學生很迷惘，目標不明確。現在社會上許多有識之士都已經認識到了，在入學時就培養(yǎng)學生確定職業(yè)理想，并使其在四年的學習過程中朝著職業(yè)目標而努力的重要性。

對于理論與實踐的問題，新聞專業(yè)的學生更注重實踐。上文已經提到有42%的學生選擇了對學院目前的師資力量及課程設置“不滿意”和“非常不滿意”，這兩個選項，在回答“如果對學院目前的師資力量及課程設置不滿意，您認為應該怎樣改進”這一問題時，學生的建議是多方面的，有的認為應多引進優(yōu)秀教師，有的指出應該完善實習設備，增加實踐課程，還有的認為應該增加直接進入媒體實習的機會……在這里有一點應該引起注意，選擇“增加理論課”這一選項的學生只有4%，這其中反映出的問題值得人們深思。

在調查中發(fā)現的諸多問題，尤其是學生專業(yè)選擇的動機問題，是值得我們教育工作者思考的。當下新聞專業(yè)的學生入學前選擇專業(yè)動機不明確，甚至不能深入了解新聞專業(yè)的實際，可以說是稀里糊涂地進入了大學，進入大學后，又遇到了新問題，如新聞專業(yè)課程設置的相對陳舊問題，理論與實踐脫節(jié)的問題、師資力量薄弱的問題(東北地區(qū)高校新聞專業(yè)師資嚴重缺乏)、儀器設備不完善的問題以及新聞專業(yè)就業(yè)前景并不樂觀的現實問題等，都給學生的學習造成了壓力，這也影響了他們學習的興趣和目的，繼而也不會產生強大的內在學習動力。

如何解決上述問題呢?我們認為，首先要解決的是必須調整學生的專業(yè)選擇動機，做好新聞專業(yè)學生職業(yè)理想教育，建立專業(yè)與職業(yè)信心，讓學生在學習中確立良性的目標，并通過職業(yè)理想教育、專業(yè)宣傳、課程解析以及深入實踐來引導學生學習的方向，培養(yǎng)學習興趣，逐步建立個體自信心。

其次，是給學生其他專業(yè)選擇的學習機會。即通過讓學生選擇其他專業(yè)的學習或者是創(chuàng)造機會讓學生了解其他專業(yè)的狀況，讓學生個體來比較新聞專業(yè)相對的優(yōu)勢和意義所在，之后尊重學生的專業(yè)選擇權。

再次，要創(chuàng)造學生了解社會與媒體的機會。充分利用好每個寒暑假，有目的地組織學生參與新聞的社會實踐，不僅要到新聞單位，也要進行社會調研。

最后，招收新聞專業(yè)學生的院校要加快新聞專業(yè)的軟硬件建設。尤其是地方有新聞專業(yè)的院校，既然設置了這樣的專業(yè)，就應該有目的、有計劃、有措施、快速地解決目前存在的問題，不能拖，不能等，不能靠，否則會一代一代地誤人子弟。

(林喦，渤海大學新聞與傳播學院 副教授；孫桂玉，渤海大學新聞與傳播學院2007級新聞專業(yè)研究生)

編校：鄭 艷