播音主持藝術的教學方法

廣播電視藝術教學，是廣播電視新聞學教學體系的重要組成部分，隨著廣播電視藝術事業的迅速發展，相應地對該專業的教學環節提出了更多更具現實意義的要求。由于播音主持藝術課程具有跨多學科的專業特點，在教學方法上又以藝術專業教學法為主，這就決定了播音主持課程在教學環節上既要體現新聞類專業的共性，又要注重發掘自身特有的教學方法和教學手段。

靈活多樣的課堂教學法

以感性訴求為主的理論教學。播音主持課程理論部分教學具有間接、抽象、概念化等特點，有些理論理解起來還有相當的難度，如播音發聲理論和播音心理學理論。結合播音業務的實用性特征，在理論教學環節著重培養學生的學習興趣，提高他們對相關課程的感性認識。如在講到新聞播音、文藝播音、廣告播音、影視劇配音等內容時，能夠輔以詳實的視頻、音頻資料，讓學生接觸到視、聽、感一體的教學內容，變平面枯燥為立體可感，學生的學習興趣由直觀感受引發而來，持久而強烈。

以示范、觀摩為主的互動教學。由于播音主持課程的藝術性特征，教師在教學過程中運用語言、副語言的頻率和程度要遠遠超過一般專業。有些教學內容如發聲訓練、文藝作品演播、形象造型、廣播播音和電視播音等需要教師言傳身教相結合，進行大量的語用示范。從感受、理解到態度、感情是一個不斷觀察、體驗、理解和深化的過程，教師的個性化示范和學生的個人化觀摩(一對一)緊密結合。觀摩還包括對演播藝術家或有代表性的演播作品的觀看、欣賞和評論。通過觀摩體會解決教學中的困惑、尋找異同、明確自己的發展方向。

以鑒賞、評價為主的討論教學。課堂討論是常用的教學方法，有助于學生開闊思路、碰撞思想、解決問題和加深理解。課堂討論一般有兩種形式：一種是質疑式討論，即就某一觀點、某一論調或表現提出不同看法。第二種是就某一話題進行群言式的自由辯論。在以評價和鑒賞為主的案例教學中，學生往往能就某一觀點展開激烈的討論，教師著重從立論依據、表述邏輯、語言運用、勸服效果等角度對討論過程進行把握；從思維能力、表達能力、表達效果等方面進行要求，讓學生在思想的爭鋒中，提高語言的語境控制能力。

以實戰為目的的環境體驗教學。播音主持教學的最終目的是使學生具備能在相應工作崗位上從事有聲語言創作、新聞采寫編發、策劃組織和運籌管理的綜合能力。教學環節以實戰為目的的環境體驗教學法，在提高學生綜合競爭力方面效果顯著。比如在節目主持課程中，將學生分成若干小組，由學生自行選拔出策劃、文案、編導、主持人等角色，組成一個完整意義上的欄目組，共同為節目的播出而努力。節目以現場播出的形式呈現，最后由同學和老師共同點評、作總結。

豐富多彩的實踐教學內容

實踐教學在新聞學科教學體系中占有重要的比重。實踐教學一般包括課堂試驗、假日實踐和專業實習等內容。根據專業特點，很多院校都將播音專業學生的實習時間拉長，但是作為專業教師，如何利用好學生在校時間將實踐教學的效果和學生專業能力的提升結合起來，是值得思考的問題。

采訪實踐——課堂的延伸。組織學生利用課外時間完成相關采訪作業。采訪的目的、準備、步驟，問題的設計等環節由學生自行設計，采訪過程要攝像記錄。教師跟隨其中一組完成采訪過程，其他組的采訪結果在下節課上作公開展示。

舞臺磨煉——能力的檢驗。大學生活多姿多彩，各類文藝活動、校園比賽為播音主持藝術專業學生提供了展示風采和歷練自我的舞臺。主持人是大眾傳播活動的組織者代表，出現在公眾視野接受審視和評價是職業常態。學校是個小舞臺，但創作體驗過程卻是相近的。可以對不同年級的學生提出不同的要求，從參加院系活動演出到作為主持人，從小型晚會到大型晚會，活動規格越來越高，學生業務能力也得到逐步提高。

廣播站——職業起跑線。校園廣播站，—個并不起眼的學生社團卻成為無數播音主持專業學生的第一個職業起跑線。北京廣播學院的小白楊廣播站、河南大學的校園廣播站都曾培養出眾多的播音主持明星。廣播站在培養播音專業人才上的作用可大可小，這和廣播站的管理關系很大，播音專業學生參與得越多，廣播站的播音水平就越高。因此應要求學生積極參加廣播站的招新選拔活動，形成廣播站的專業播音氛圍，在為全校同學提供高質量的播音節目的同時，提高自己的播音水平。

校外兼職——開辟第二戰線。校外兼職是把雙刃劍，首先應該反對單純以賺錢為目的的校外兼職。學生在校學習時間寶貴，應該把接觸業界、鍛煉能力作為選擇兼職的首要目的。在時間和場合上精挑細選，不讓學生參加任何與其身份懸殊或不協調的活動。校外兼職存在風險，為了最大限度降低風險，首先要對學生的心理素質和社會適應能力有一定的了解，另外要建立相應的應急機制對出現的問題進行及時糾偏或者中止其兼職活動。

大賽歷練——挑戰自我的最佳方式。近年來，各級各類媒體頻繁舉辦的選秀、比賽活動為播音主持藝術學生提供了眾多的舞臺和機遇。如湖南衛視的閃亮新主播、河南人民廣播電臺的主持人大賽、河南電視臺頻道形象大使選拔、鄭州電視臺的主持人大賽等。鼓勵學生有選擇地參加此類活動，不是鼓勵他們抱有一夜成名的投機思想，而是希望他們能在大賽的激烈角逐中認識到自己的不足，或者發現自己的優點。獲獎的同學在學生中威望很高，往往會激勵起其他同學的進取心，形成良好的梯隊效應。同時要著意淡化功利色彩，讓學生沉下心來踏實地走好下一步路，時刻提醒學生克服藝術類專業學生普遍的浮躁和功利心理，理解真正的成功是戰勝自己而不是戰勝他人。

(作者單位：河南工業大學新聞與傳播學院)

編校：楊彩霞