高職院校物流專業校內實訓教學的問題分析

摘要：物流專業的高職特色在于注重物流實際操作和應用技能的培養，高職院校物流專業的校內實訓教學是培養學生實際操作和應用技能的重要途徑。本文從高職院校物流專業實訓教學的現狀出發，深入分析了高職物流專業校內實訓教學存在的問題，并提出了相應的對策。

關鍵詞：高職物流；校內實訓教學；問題

中圖分類號：F019.3 文獻標識碼:A 文章編號:1005-6432(2008)36-0158-02

Research on Problems of Vocational College Logistics Practice Teaching in School

Zhu Zimao

(Silicon Lake Vocational and Technical College)

Abstract: Vocational characteristics of logistics profession is to pay attention to train logistics operational skills andapplication， practice teaching in schools on logistics profession of vocational college is the important way to develop practicalskills and application. This article starts with the status of practical teaching on logistics profession in the vocational Traininginstitutions， analyzes deeply the existing problems on practical teaching in school on vocational logistics profession， andbrings up the corresponding countermeasures.

Key Words: vocational logistics; practical teaching in school; problems

當代商品經濟的快速增長推動了國內物流產業的迅速發展，從而導致對物流人才的需求越來越大，而現實物流人才的缺乏使得物流人才的供需缺口非常大。為此，教育部將物流人才確定為我國當代緊缺的十二類技能型人才之一。我國各類院校為滿足物流行業發展的需求，紛紛設立了物流專業，大量培養物流人才。更為可喜的是，一些高職院校以企業需求為導向，已認識到物流專業的實操性，通過創造各種各樣的實訓條件來培養學生的物流實操能力，以實現從學校教學到企業實際工作間的無縫銜接。

一、高職院校物流專業實訓教學的現狀

高等職業技術院校定位在職業教育領域，走的是職業教育之路，突出實訓教學是其辦學特色的重要體現。目前，我國絕大多數高職院校都已經建立了自己的實訓基地，具備了相當規模的實訓條件。高職物流專業的實訓模式最主要的是實訓室實訓和校外實習基地實訓兩種，這兩種實訓教學的條件具備與否，狀況的好壞直接反映了高職院校專業教學的質量和水平。實訓室是校內實訓基地，和校外實習基地一起統稱為高等職業教育的實訓基地。

《國務院關于大力發展職業教育的決定》指出，加強職業院校學生實踐能力和職業技能的培養。高度重視實踐和實訓環節教學，在重點專業領域建成2000個專業門類齊全、裝備水平較高、優質資源共享的職業教育實訓基地?！督逃筷P于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》也指出，加強實訓、實習基地建設是高等職業院校改善辦學條件，彰顯辦學特色，提高教學質量的重點。高等職業院校要按照教學規律和市場規則，本著建設主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金，要積極探索校內生產性實訓基地建設的校企組合新模式，由學校提供場地和管理，企業提供設備、技術和師資支持，以企業為主組織實訓。

二、高職院校物流專業的校內實訓教學是培養實際操作和應用技能的重要途徑

校內實訓室是高職院校對學生進行專業性較強的單項技能訓練和專業綜合能力訓練的場所。實訓室實訓是課堂教學的延伸，它把不能在課堂教學場所完成或在課堂完成效果不好的教學活動安排在實訓室通過仿真的專業場所對學生進行技能訓練。實訓以對學生進行專業崗位操作技能訓練和應用能力訓練為主，把重點放在物流專業的崗位核心能力的培養上。校內實訓室的建設學校能夠完全掌控，不受校外企業配合度的影響，所以是一種建設效率高、實訓效果好的理想的實訓場所，是培養學生實際操作和應用技能的重要途徑。正是因為如此，很多高職院校特別重視校內實訓基地的建設，以校內實訓彌補校外實訓的欠缺。

當然，生產認知實習、課堂實訓、實訓室實訓和校外實訓基地實訓這幾種模式的實訓效果各有優劣，是相互影響和補充的，不能互相替代。

三、物流專業校內實訓教學存在的問題及解決對策分析

目前，各高職院校除了不斷拓展校外實訓基地外，校內實訓基地的建設也在不斷加強。很多院校在建設校內實訓基地的過程中都把實訓室作為建設的重點，以此帶動校內實訓教學的發展。雖然各高職院校在以往的校內實訓教學中取得了可喜的成績，但也存在著一些誤區，具體表現在以下幾個方面：

1.物流實訓室建設的誤區

實訓室實訓是為專業實習做準備的，是專業實習的基礎，它不可能替代也替代不了專業實習。因此，不必強求把實訓室建成與企業完全相同的生產經營環境。實訓室建設的標準，應充分考慮學院自身的財力和國家有關方面的財力支持程度，不必貪大求洋，追求奢華。但部分高職院校在建設實訓室的時候，斥巨資追求先進、求大求真的做法常有。對于物流實訓室來講，如果資金充足的話，可以購買盡量多的、比較先進的物流設備，但一味地追求物流實訓室的硬設備，則是舍本逐末，沒有抓住物流實訓教學的核心。物流實訓教學的核心應該是立足企業實際需求，以物流設備設施和物流信息系統為輔助，來模擬物流實際運作，鍛煉學生的物流作業層和物流管理層的實戰能力。物流實訓室硬設備設施的選擇原則應該是選擇適合于目前國內企業發展水平的設備設施，物流實訓室的動線規劃和硬設備設施的安排應以一個微觀、解剖型的配送中心標準來規劃。

2.物流實訓軟件平臺的問題

物流實訓軟件平臺主要是訓練學生的專業基本技能和專業綜合能力。學校要根據實訓內容和能力要求選擇或開發合適的物流實訓軟件。這一點非常重要，它直接關系到實訓目標能否實現。

現在，各高職院校在建設實訓軟件平臺的時候，基本

上都選擇了購買的方式，這是一種比較簡單而快速的方法。但這種做法經常會出現一些問題，首先是成本問題。有的軟件價格低，但過于簡單，脫離企業應用的實際。有的軟件很好，聯系實際，但價格很高，買了之后，利用率卻不高。其實，在引進實訓軟件的時候，一種可行的方法是與企業合作，爭取企業的支持，將企業使用的軟件用于教學目的，可以大大降低成本。另一種可行的方法是自己開發實訓軟件，因為大多數院校都有信息技術方面的專業教師，利用自有的人力資源開發物流實訓軟件，雖然開發過程慢一點，但可以有效節約成本，而且可以鍛煉教師。其次，采用購買的軟件也存在著適用性的問題。

3.物流實訓教學方案的設計問題

科學地設計物流專業的實訓方案，合理安排實訓的內容，既有利于遵循教育規律，加強物流專業的教學活動，又有利于對學生進行專業綜合技能強化訓練、提高學生的實踐操作和應用能力。然而，不少高職院校在進行物流實訓方案的設計時，經常出現的問題是脫離物流企業或部門運作的實際，沒有分階段、分層次進行系統的設計，只是針對某一個或某幾個技能點展開實訓教學，使學生接受的技能訓練不全面、不系統，不能很好地滿足企業的需要。有的院校在設計實訓教學的內容時甚至變成了物流軟件的學習，使得實訓的重點偏移，違背了物流實訓的真正目的。

科學的實訓方案要充分體現能力本位的職業教育教

學思想的兩項基本原則，即行為導向原則和職業性原則。這兩項基本原則的關鍵之點是，首先，注重職業經驗的直接獲取和職業能力的實踐培養。其次，為實現學生和企業的“零距離”接觸，實訓方案的設計必須參考現代物流企業的現實需求。再次，物流實訓方案要達成的效應是學生從實訓中得到一定的技能與知識，采用此教學方案，能為學生將來在工作中很好地服務于物流企業提供有益的指導與幫助。

4.物流實訓教學師資方面的問題

良好的師資是實訓教學有效開展的前提和保證。一位良好的物流實訓教師，首先，應該熟悉物流專業理論知識及行業動態，熟悉物流管理政策法規；其次，要掌握物流管理的專業技能；再次，要熟悉物流企業或部門的實際運作流程和方法，具有實際的企業工作經驗；最后，還要具備物流管理專業實訓的教學技能。簡單來講，良好的物流實訓教師必須是真正意義上的物流雙師型教師。然而，當前各高職院校的物流實訓教師大都很難達到這樣的條件。其實，只要采取“引進來，放出去”的措施，吸引有物流企業工作經驗的優秀人才充實到教師隊伍中來，讓學校的一部分優秀教師到物流企業進行一定時間的頂崗進修，這個問題便能迎刃而解。

雖然，我國高職物流專業的校內實訓教學在當前還存在著不少問題，除了上面論及的主要問題，還包括其他一些問題，比如，校內實訓場所仍以實訓室為主，校企合作的生產性實訓基地建設缺乏；課堂教學中的實訓環節有待改善和加強；實訓室建設的校企合作項目有待開展等。但是筆者相信，在全體物流界同仁的共同努力下，不久的將來，我國高職物流專業乃至整個高職教育一定會走出一條成功的實訓教學之路。

作者單位：硅湖職業技術學院

參考文獻：

吳東泰.高職院校物流管理專業實習實訓方案設計的探討[J].中國市場，2007，(28):130-134.