淺析中小學生責任感的培養

社會發展對公民素質不斷提出更高的要求，只有具有責任感的人才能對家庭、事業和社會承擔起應有的責任和義務。所以說，責任感是一個國家民族素質的重要方面，是新時代人應該具備的基本素質。在中小學德育工作中，重視對學生責任感的培養，既是社會對學校教育提出的要求，也是學校教育的基本任務。

胡錦濤主席在十七大政治報告中指出：“大力弘揚愛國主義、集體主義、社會主義思想，以增強誠信意識為重點，加強社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德建設，引導人們自覺履行法定義務、社會責任、家庭責任。加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導，用正確方式處理人際關系。動員社會各方面共同做好青少年思想道德教育工作，為青少年健康成長創造良好社會環境。”“引導人們自覺履行法定義務、社會責任、家庭責任。”這是時代發展的需要，國家發展的需要，構建和諧社會的需要。作為教師，我們一方面要做好我們的教育、引導和指導工作，另一方面要把培養高素質公民列入基礎教育的常態教育之中去。

今天，大力弘揚愛國主義精神，就是要切實培養社會責任感，把個人的成長進步融入到推動國家發展、民族振興的洪流中去，為實現遠大理想而不懈奮斗。

從小抓好學生的責任感教育，有助于學生的成長，有利于學生的發展，可以有效地促進現代公民和世界公民的成長，有力推動精神文明創建活動，有利于和諧文化、和諧環境、和諧社會的形成。

責任感的培養要從小抓起，要從培養責任意識開始。要結合學校工作的特點，結合學生年齡的特點，創造條件、氛圍、情境，認真地教育、培養。

一、現實引起我們的思考

在農村，由于種種原因，在校生的獨生子女比例相對較小，而在城市學生中獨生子女的比例接近于百分之百。隨著社會的發展進步和人們生活水平的提高，社會平均壽命延長，一個家庭中有三四個甚至五六個大人圍著一個孩子轉，把他們視為掌上明珠，心尖之肉。獨生子女就是家中的“小太陽”，穿衣有人幫，起床有人叫，上學有人送，書包有人背，家里沒有需要他操心的事，導致現在的學生不會洗手絹，不會穿衣系鞋帶的事屢見不鮮。這是什么原因？就是因為家庭的嬌慣導致學生獨立意識和責任感的缺失。

2006年在全國范圍內開展的“八榮八恥”教育無疑對推動精神文明建設，培養和造就高素質國民有著重要的指導意義。然而，社會上正在熱烈討論的80后、90后最突出的特點就是：事不關己高高掛起、我行我素、獨生不獨立。造成這種現象的主要原因就是我們對孩子獨立人格的培養不夠，或者說不夠細心，不夠認真，不夠到位。

自己的事情自己做，這是幼兒園的小朋友常掛在嘴邊上的話，然而在現實生活中，許多孩子能做或該做的事，都被勤勞善良的家長替代了。孩子從小就有責任意識，有責任感，對于他們完成學業，努力成才，適應社會非常重要。其實，讓學生“自己的事情自己做”就是在培養孩子的獨立人格和責任意識。

三百六十行，每一行都不乏先進、模范、英雄人物。他們的工作性質不同，崗位特點不同，需要的知識能力不同，所做的貢獻也不同，但是他們都有一個共同點：那就是有強烈的事業心和責任感。許振超、李小兵、向南林、任長霞……這些英雄、楷模都有強烈的責任感。由此可見，責任感的培養對一個人來說是多么的重要和必要。

我們要全面分析、認真研究青少年的培養問題。學校教育要以德育為首，努力培養德、智、體全面發展的人，其中，德育的核心應為責任意識的培養和教育。要完成這個目標就要通過我們的培養、訓練、教育、指導，將責任意識內化為學生的共同信念，共同理想和自覺行動。

二、責任感的培養要抓早抓好

首先，我們要通過學校的學習及生活，由淺入深地讓學生懂得自己的責任，樹立責任意識，培養負責精神。學校可以開設紅領巾崗，每崗一個組長、一個值日生、一項檢查、一項任務，要按時間、按要求完成。既要讓學生有成就感，也要讓學生有責任感。通過崗位評比、總結、表揚、鼓勵等增強學生的責任感意識，提高他們獨立解決問題的能力。

其次，教給學生明確的任務，在完成任務的過程中培養學生的責任感。讓學生理解責任很難，讓學生把責任變為一種自覺行動更需要一個長期和細致的培養過程。教師要給學生明確的任務，并加以耐心地指導，幫助他們從頭至尾地完成一件事情，告訴他們應該怎樣做，采取什么樣的方法。有些學生的獨立實踐能力較差，有時手把手地教也是很有必要或是必需的。通過完成任務，讓學生懂得怎樣做才算負責任，做成什么樣才是負責任。在完成任務的過程中理解責任，學會方法。

再次，培養學生從小事做起，從一點一滴做起。學校教育要注重細節、注重過程、注重能力的培養，讓學生在完成一件事情和一個任務的過程中，有所學習，有所提高。通過長期、認真、細致的培養教育，使學生形成良好的生活習慣、學習習慣、做事的習慣；形成積極、認真、樂觀、進取的良好心理狀態，使他們掌握做事方法，提高做事能力。

另外，要創設更多的機會，搭建更多的平臺，讓更多的學生參與到培養責任感的活動中去，讓更多的學生得到培養和訓練的機會。因為我們的孩子，不會人人都成長為科學家和管理者，但人人都應該是高素質的國家公民。

三、將責任感的培養融入養成教育之中

培養訓練的過程，也是一個由小到大、由簡到繁的過程。要讓學生在完成任務和執行命令的過程中學會辨別是非。要讓學生知道什么是對，什么是錯，什么是好，什么是壞，好的應該堅持，錯的應該改正。要鼓勵學生敢于實踐，不要怕出錯。如果真的在執行任務時出現了失誤，事情沒有辦好，要鼓勵他們勇敢地承擔責任，進一步完善他們的責任意識。

教育者要善于利用學生生活中的人或事來教育、啟發、教導學生，讓他們在現實生活中，敢于面對困難，敢于面對失敗，敢于正視錯誤，讓他們懂得：錯誤和挫折是不可避免的，人正是在不斷糾正錯誤和戰勝挫折的過程中成長、成熟。同時，要培養學生良好的心理狀態，使他們能正確認識困難和挫折，敢于承認自己的錯誤。當然，在承擔責任的教育環節中有兩點要特別注意。一是不要發生問題就批評學生。教育者應該明確一個觀點：學生在成長過程中出錯是必然的，改正錯誤的過程就是成長的過程，允許學生“犯錯誤”是必需的。二是重大活動和重要場合，組織者一定要有各種預案，防止各種可能出現的情況影響活動進程。教師要盡可能保證活動的順利進行，要幫助學生解決遇到的各種問題，否則活動一旦失敗，這個失敗的陰影將對學生產生極其不良的影響，甚至對學生產生不可挽回的挫傷。

把培養責任感與學生的現實生活結合起來，與學生的學習任務結合起來，同積極參與社會實踐結合起來。從一件小事，一個任務開始，隨著年齡的增長不斷增加他們負責的內容，擴大責任范圍，但是不要要求學生完成他們不可能完成的事情。

總而言之，對于學生的責任感的培養，我們要特別重視。既要放在學校德育工作的首位去抓，又要“春風化細雨”、“潤物細無聲”地去做，同時還要廣泛宣傳，爭得社會和家長的理解與支持。在教育這個系統工程中，學校、家庭、社會都是十分重要的，我們要充分發揮三者的合力，共同努力，培養學生良好的責任感才能成為現實。

作者單位 北京市海淀區六郎莊小學

（責任編輯 田欣欣）