開拓視野 走向未來

社會發展打破了以往“一張文憑干到老”的局面，“知識—文憑—工作—再學習”的終身學習模式已深入人心。教育部門集成我國的優質教育資源，網羅國內外的知名專家、教授和學者組織的“園丁工程”培訓、中學校長培訓等，采用先進的教育教學理念，進行了系統的管理科學、教育科學和學科教學論講授，結合交流、考察分析、思考、研討、實踐等多種方法，有力地促進了各位學員理論水平的提高，拓寬了他們的視野，為其今后的教學實踐奠定了堅實的基礎。

一、拓寬視野，更新教育觀念

比較中西方教育，總體來講，我國的基礎教育是扎實、有效的，但由于體制和國情的問題，學生過早地進入了競爭狀態，以分數為主導的評價制度，使社會、學校和家長忽視了學生德、智、體、美的全面發展。因此，我們要發動全社會的力量來支持教育改革，而學校要起到引領示范的作用。要結合社會、學校和家庭三方面的力量，經過長期努力，讓中國成為真正的教育強國。教育要以科學發展觀為統領，實事求是，按照人的身心發展規律規劃學前、小學、中學和大學教育的教育方式。教育要遵循教育規律，實行分層引導，因材施教。要以德育為核心，以創新精神和社會實踐活動為重點，從知識技能、方法過程、情感態度價值觀三個維度（即一個核心，兩個重點，三個維度）培養學生樂觀向上的生活態度，積極奮進的學習態度，使他們安身立業，實現自我的人生價值。

二、端正教育思想，全面實施素質教育

受應試教育片面追求升學率的影響，學校教育重心偏移。這有各方面的責任。學校為了滿足社會、家長的需求而急功近利，把大學的升學率作為評價的唯一標準；家長、社會也以大學甚至是重點大學的升學率簡單評價學校的好壞。素質教育的目標是培養德、智、體、美全面發展的人。我們要緊緊圍繞“一個核心，兩個重點，三個維度”來培養學生，使應試教育向素質教育轉軌。隨著教育改革的不斷深入，學校必須加強馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的學習和踐行，以“辦讓人民滿意的學校”和“辦讓人民有益的學?！睘樽谥?，以現代新的教育思想、新的課程理念、多元智能理論為指導，用創造性的思維改造我們的學習，促進教育教學質量的提高，真正成為“全面發展，生動活潑，培養特長，張揚個性”的學校。

三、以先進的理念為依托，付諸實踐

有了新的思路，就有了新的理念，有了新的理念，就要全身心地付諸于教學實踐。我國中西部地區在知識經濟、人才競爭、資源優勢、管理水平等方面和東部地區存在很大差別。為了使我國教育得到均衡、協調發展，教育部門專門組織了西部中學校長研修班，但西部上千所學校的校長不可能全都接受培訓，這就要求校長學會“自救”。校長要根據當地的客觀條件，充分發揮“人”的主觀能動性，本著“全面育人，培養德才兼備的西部人”的理念，通過不斷地刻苦磨練，引導學生與時俱進，不斷進取，培養學生優秀的品德，出色的才能，促進學生的可持續發展。

我們要繼承民族的優良傳統，發揚民族精神，做到“全面育人，張揚個性；創新精神，社會實踐；夯實基礎，注重過程；樂觀向上，積極奮進；安身立業，實現自我”，為我國的教育事業作出貢獻。

作者單位青海省樂都縣第六中學

（責任編輯 田欣欣）