大學(xué)新生存在的問題及入學(xué)教育

【摘 要】大學(xué)新生入學(xué)教育是高等教育中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是高校思想政治教育工作的重要組成部分，其目的是對(duì)處于人生重要轉(zhuǎn)折時(shí)期的大學(xué)新生進(jìn)行及時(shí)、科學(xué)的指導(dǎo)，引導(dǎo)、幫助他們盡快適應(yīng)大學(xué)生活，為健康成長、成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文針對(duì)大學(xué)新生存在的不適應(yīng)問題，結(jié)合工作實(shí)際，對(duì)如何做好大學(xué)新生的入學(xué)教育進(jìn)行了論述。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)新生 問題 入學(xué)教育

新生入學(xué)教育是整個(gè)大學(xué)教育的起點(diǎn)，也是高校教育教學(xué)工作的重要組成部分，新生入學(xué)教育的成功與否將對(duì)他們的大學(xué)生活及長遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。因此，必須做好新生入學(xué)這一階段的教育引導(dǎo)工作，使大學(xué)新生盡早地完成角色的轉(zhuǎn)變，并盡快地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，為他們的成長、成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、大學(xué)新生普遍存在的不適應(yīng)問題

1.依賴性強(qiáng)，獨(dú)立生活能力差

目前，入學(xué)的大學(xué)新生大多是出生于上世紀(jì)八十年代獨(dú)生子女。生活上，他們?cè)诩覌缮鷳T養(yǎng)，備受父母親友的呵護(hù)，除了學(xué)習(xí)， 父母幾乎包辦了各種生活瑣事，導(dǎo)致許多新生生活自理能力較差，依賴思想嚴(yán)重。進(jìn)入大學(xué)以后，離開了父母的懷抱，失去了依賴，生活上的所有事情都需要自己處理，出現(xiàn)了一時(shí)難以適應(yīng)的現(xiàn)象。

2.對(duì)環(huán)境的不適應(yīng)

大學(xué)新生來自于四面八方，在離開原有熟悉的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，面對(duì)新的、陌生的環(huán)境、不同的生活習(xí)慣、不同的興趣愛好，不同的性格特征時(shí)，許多新生都產(chǎn)生了寡言少語、失眠、郁郁寡歡等不適應(yīng)的現(xiàn)象，此外，還有部分新生以自我為中心，因不善于協(xié)調(diào)人際關(guān)系，導(dǎo)致人際關(guān)系緊張，很難融入到學(xué)校大家庭當(dāng)中，從而產(chǎn)生一系列難以適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活環(huán)境的問題。

3.理想與現(xiàn)實(shí)的反差引發(fā)的失落感

不少大學(xué)新生在中學(xué)時(shí)期就對(duì)大學(xué)存在著各種各樣不切實(shí)際的幻想，生活在半超越現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中，對(duì)大學(xué)的期望值過高。在他們的心目中，大學(xué)是非常完美的，他們把跨入大學(xué)的校門，作為唯一需要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。可一旦面對(duì)真正的大學(xué)生活后，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)中的大學(xué)生活并不是想象中的那樣美好和豐富多彩。這種理想與現(xiàn)實(shí)的反差使他們產(chǎn)生了失落感。

4.缺乏正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)動(dòng)力

中學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，就是考上大學(xué)，學(xué)習(xí)動(dòng)力十足。上大學(xué)后，同學(xué)們?yōu)橹畩^斗已久的目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，新的目標(biāo)尚未確立，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。為了通過高考能跨入大學(xué)校門而廢寢忘食，夜以繼日地刻苦攻讀，可以說，考上大學(xué)是他們?cè)谠撾A段奮斗的目標(biāo)和生活的支撐點(diǎn)。當(dāng)這個(gè)理想實(shí)現(xiàn)之后，許多大學(xué)新生就迷失了方向，失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，會(huì)倍感茫然。

5.缺少對(duì)新的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的思想準(zhǔn)備

中學(xué)與大學(xué)的學(xué)習(xí)存在明顯的不同。中學(xué)階段的學(xué)習(xí)以“填鴨式”的灌輸為主，老師講課的內(nèi)容非常細(xì)致，面面俱到，而且在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都由老師親自安排，這使學(xué)生在無形中養(yǎng)成了被動(dòng)學(xué)習(xí)慣性和極強(qiáng)的依賴性，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主性嚴(yán)重缺乏。應(yīng)試教育的特征十分鮮明。

相比之下，在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)方式是一種自主的學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生以自學(xué)為主，老師不會(huì)像中學(xué)老師那樣時(shí)刻監(jiān)督提醒同學(xué)，寬松自主的學(xué)習(xí)環(huán)境代替了中學(xué)時(shí)嚴(yán)格約束的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生們有了更多屬于自己的時(shí)間，然而，對(duì)于剛進(jìn)大學(xué)的新生而言，面對(duì)大量高度可自由支配的課余時(shí)間，卻不知道如何有效利用這些時(shí)間去充實(shí)和完善自己，一時(shí)顯得不知所措，無法應(yīng)對(duì)。

此外，大學(xué)的教學(xué)方式較靈活自由，注重的是高效率、大容量、快節(jié)奏并且抽象闡述較多，學(xué)習(xí)的深度與廣度都有所增加，著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及獨(dú)立思考能力。許多大學(xué)新生由于習(xí)慣了中學(xué)時(shí)期老師詳盡細(xì)致的課堂講授方式，在面對(duì)大學(xué)新的學(xué)習(xí)教學(xué)方式時(shí)，表現(xiàn)出不習(xí)慣大學(xué)老師的授課方式和授課節(jié)奏，產(chǎn)生了不知道學(xué)什么和怎么學(xué)的困惑。

6.對(duì)專業(yè)的茫然

在入學(xué)的新生中，一部分學(xué)生在填寫高考志愿時(shí)，在不了解大學(xué)專業(yè)設(shè)置、課程安排及專業(yè)前景的情況下，僅憑想象就想當(dāng)然地填寫了一個(gè)志愿， 入學(xué)后才發(fā)現(xiàn)，理想與現(xiàn)實(shí)之間的差異；一部分學(xué)生因?yàn)樵诟呖贾邪l(fā)揮失常， 被調(diào)劑到其他專業(yè)，不能到自己理想的專業(yè)學(xué)習(xí)；還有一部分學(xué)生由于思想上有一定的依賴性，在專業(yè)問題的選擇上，是由父母、老師為其代勞的，他們對(duì)自己將要學(xué)習(xí)的專業(yè)缺乏基本了解，也不關(guān)心自己是否真正喜歡這個(gè)專業(yè)。由于對(duì)專業(yè)不了解、不喜歡，使得這些學(xué)生入學(xué)后對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)感到失望和迷茫，從而導(dǎo)致他們的專業(yè)思想不穩(wěn)定，缺乏學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。

7.缺乏獨(dú)立自主能力和自我約束力

大學(xué)新生在中學(xué)階段都有考大學(xué)這個(gè)明確的目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)一直保持著旺盛的勁頭。然而，進(jìn)入大學(xué)后，隨著高考那種緊張、興奮狀態(tài)的消失，一些新生由于缺乏獨(dú)立自主能力和自我約束力以及沒有及時(shí)確立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，抱著“進(jìn)了大學(xué)就可以放松”的想法，在學(xué)習(xí)思想上產(chǎn)生了松懈，學(xué)習(xí)注意力發(fā)生了轉(zhuǎn)移，上課不專心，整天沉迷于小說、雜志、上網(wǎng)游戲等，難以自拔，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。

8.缺少成就感

許多大學(xué)新生在中學(xué)時(shí)，各方面都一直表現(xiàn)得出類拔萃，深得老師的喜愛和同學(xué)的羨慕，然而進(jìn)入大學(xué)后，他們發(fā)現(xiàn)比自己更優(yōu)秀的同學(xué)在校園中比比皆是，優(yōu)越感和自豪感遭到削弱并很快消失，取而代之的是深深的失落感和自卑感，缺少成就感的他們常常感到自卑、自責(zé)，從而產(chǎn)生焦慮心理和否定自我的非理性認(rèn)知。

二、如何開展大學(xué)新生的入學(xué)教育

大學(xué)新生入學(xué)教育是幫助其了解大學(xué)生活，盡快完成從中學(xué)生到大學(xué)生角色轉(zhuǎn)變的重要途徑。良好的入學(xué)教育，不但可以幫助大學(xué)新生縮短對(duì)大學(xué)生活的適應(yīng)時(shí)間，而且會(huì)為學(xué)生在整個(gè)大學(xué)時(shí)代的學(xué)習(xí)、生活奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)，也會(huì)對(duì)學(xué)生的今后的健康成長、成才產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，應(yīng)緊緊把握大學(xué)新生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展大學(xué)新生入學(xué)教育，這樣才能使新生入校后盡快地融入到大學(xué)生活中。作為教育工作者，應(yīng)該從以下幾方面開展新生的教育工作。

1.培養(yǎng)生活自理能力

生活自理能力是大學(xué)生應(yīng)該具備的最基本的能力之一，但由于目前不少大學(xué)新生都是獨(dú)生子女，依賴性強(qiáng)，生活自理能力較差，因此，培養(yǎng)大學(xué)新生的生活自理能力就成了新生人學(xué)教育的首要任務(wù)。在新生人學(xué)教育中，老師除了主動(dòng)關(guān)心、幫助新生，還要要求他們從進(jìn)大學(xué)開始就要學(xué)著從日常最簡單的小事做起，放手并鼓勵(lì)新生自己完成自己的事，樹立自立、自強(qiáng)的觀念，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，使他們逐步擺脫依賴思想，擁有較強(qiáng)的自理能力。同時(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)新生積極主動(dòng)地參加集體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而有效達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力的目的。

2.進(jìn)行及時(shí)思想教育引導(dǎo)

新生入學(xué)后，常常會(huì)因?qū)W習(xí)生活環(huán)境、生活習(xí)慣、思想文化背景以及角色轉(zhuǎn)換等因素的影響，而在心理上產(chǎn)生失落感和困惑，表現(xiàn)出種種不適應(yīng)。首先，作為新生班主任（輔導(dǎo)員）應(yīng)及時(shí)、全面地了解和掌握新生在入校后遇到的困惑和難題，并要采取積極的、相應(yīng)的措施與其進(jìn)行溝通，在溝通效果不明顯時(shí)，應(yīng)請(qǐng)專業(yè)的心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行疏導(dǎo)、溝通、調(diào)整。其次，要幫助新生放棄幻想，重新進(jìn)行角色定位，使其盡快回到現(xiàn)實(shí)中來。再次，重視挫折觀教育，積極引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折。最后，還要他們學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)、自我放松，以盡快適應(yīng)大學(xué)生活。

3.學(xué)習(xí)引導(dǎo)教育

大學(xué)階段的學(xué)習(xí)方式是一種自主的學(xué)習(xí)模式，如何進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)教育對(duì)新生在未來的學(xué)習(xí)生活中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和進(jìn)行獨(dú)立思考的習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。

一是要幫助新生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，以適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。二是幫助新生明確學(xué)習(xí)目的、幫助新生進(jìn)行正確定位，以及教育新生明確學(xué)習(xí)主體的角色轉(zhuǎn)變，使他們能夠把握住學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。三是幫助新生學(xué)會(huì)利用各種文獻(xiàn)資料，學(xué)會(huì)自我解惑，培養(yǎng)和提高大學(xué)生自學(xué)及自我知識(shí)的更新能力。

4.開展職業(yè)生涯教育

大學(xué)時(shí)期是大學(xué)生在個(gè)體社會(huì)化過程中的一個(gè)特殊的重要時(shí)期。開展職業(yè)生涯教育是大學(xué)新生教育的又一項(xiàng)重要內(nèi)容。職業(yè)生涯教育是在各個(gè)階段學(xué)校教育中進(jìn)行職業(yè)生涯觀念和職業(yè)生涯準(zhǔn)備的教育，它能幫助新生明確自己的社會(huì)角色，承擔(dān)起肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任，能使學(xué)生具有相應(yīng)的職業(yè)知識(shí)和技能，能培養(yǎng)學(xué)生了解自己，積極主動(dòng)地選擇人生道路的能力。因此，職業(yè)生涯教育從大學(xué)新生入校的第一天就應(yīng)開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，根據(jù)學(xué)生自己的意愿，對(duì)他們進(jìn)行客觀的分析，幫助其進(jìn)行未來人生的規(guī)劃和為他們的健康成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，科學(xué)、合理的新生入學(xué)教育，會(huì)產(chǎn)生良好的效果，它直接影響著大學(xué)生正常、健康地成長。因此，作為一名教育工作者，一定要了解、掌握大學(xué)新生的特點(diǎn)，重視利用大學(xué)新生入學(xué)教育積極的導(dǎo)向作用，促進(jìn)高校的教育和管理工作，提高高校大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效性，引導(dǎo)大學(xué)生健康成長。

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(作者單位：四川理工學(xué)院材料與化學(xué)工程學(xué)院）